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情境创设法在解题教学中的应用
情境创设法在解题教学中的应用
摘要：解题是学习的核心目标之一，而情境创设法作为一种有效的教学方法，在解题教学中可以起到重要的作用。本论文将探讨情境创设法在解题教学中的应用，并对其具体实施方法进行阐述。情境创设法不仅可以激发学生的学习兴趣，增强其解题动机，还可以培养学生的问题解决能力和创新思维能力。通过提供真实情境、模拟情境和虚拟情境等多种情境创设方式，可以帮助学生全方位地理解和掌握解题过程，提高解题能力。
关键词：情境创设法；解题教学；学习兴趣；问题解决能力；创新思维能力
一、引言
解题是学习的核心目标之一，学生在解题过程中，需要运用所学知识和技能，通过分析、综合、推理等思维过程，将问题逐步转化为已知条件与未知要素之间的关系，从而找到合适的解决方法。然而，由于解题过程的抽象性和复杂性，许多学生对解题缺乏兴趣和动力，导致解题能力的提升受到限制。
为了激发学生的学习兴趣，增强其解题动机，培养问题解决能力和创新思维能力，许多教师开始采用情境创设法进行解题教学。情境创设法通过提供真实情境、模拟情境和虚拟情境等多种情境创设方式，帮助学生全方位地理解和掌握解题过程，从而提高解题能力。
二、情境创设法在解题教学中的应用
1.激发学习兴趣
情境创设法通过创造生动、有趣的解题情境，能够激发学生的学习兴趣。教师可以选取与学生生活密切相关的问题，或者选择学生感兴趣的话题，构建与其相关的解题情境，引起学生的兴趣和好奇心，让学生主动参与到解题过程中。例如，在教授平行四边形的性质时，教师可以设定一个情境：小明要搭建一个拥有最大空间的狗窝，但又要考虑住所的限制，让学生根据条件绘制平行四边形图形，进而解决问题。这样的情境可以增加学生的参与度和主动性，使学习兴趣得到激发。
2.培养问题解决能力
情境创设法可以培养学生的问题解决能力。通过设计不同类型的解题情境，让学生面对具体的问题，发现与解决问题的方法，培养其解决问题的能力。学生在解题过程中需要进行信息的收集、整理和比较，通过启发式思维和逻辑推理，找到问题的解决路径。例如，在教学中引入数学建模问题，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中，从而培养学生的问题解决能力。
3.提高创新思维能力
情境创设法可以提高学生的创新思维能力。通过设计具有一定挑战性的解题情境，可以促使学生主动思考，尝试不同的解题方法和策略，培养其创新思维能力。例如，在解决数学问题时，教师可以设置多个解题路径，鼓励学生寻找自己的思路，提出不同的解题方法。通过多样性的解题思路，学生可以更加灵活地运用所学知识，发挥创造力。
三、情境创设法的实施方法
1.提供真实情境
教师可以通过引入真实情境，让学生将所学知识与实际问题相结合，增加学习的实践性和有效性。例如，在教学中可以引入身边的案例或者实际问题，让学生在解题过程中充分感受到数学知识在实际生活中的应用。学生可以对真实情境进行观察和分析，提出问题，并运用所学知识去解决。这样的实际情境可以增强学生对解题的兴趣和动力，提高解题能力。
2.模拟情境
通过模拟情境，可以让学生在一个虚拟的场景中进行解题，提供了安全的学习环境。教师可以设计一系列与学习目标和学生背景相关的解题情境，让学生在模拟情境中体验解题过程。例如，在学习线性方程时，可以设计一个虚拟的超市购物情境，让学生模拟购物过程中的计算和解决问题的情景。学生可以通过模拟情境，加深对线性方程的理解，提高解题能力。
3.虚拟情境
虚拟情境是一种利用技术手段所创造的虚拟解题环境。通过虚拟情境，学生可以进行自主的探索和实践，探索问题的解决方法和策略。例如，在学习几何题时，教师可以使用虚拟几何软件，让学生自行设计、绘制并验证一些几何定理和性质。学生可以通过虚拟情境，进行多次尝试和实验，深入理解几何概念和性质，提高解题能力。
四、结论
情境创设法在解题教学中的应用可以增加学生的学习兴趣，提高解题动机，培养问题解决能力和创新思维能力。通过提供真实情境、模拟情境和虚拟情境等多种情境创设方式，可以帮助学生全方位地理解和掌握解题过程，提高解题能力。教师在教学中应注重原则，合理设计情境，引导学生积极参与，通过合作和探究，达到解题教学的最终目标。通过情境创设法的应用，将有效推动学生的数学学习，提高解题能力的培养和发展。
参考文献：
[1]王艺峰.情境创设在教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报,2012,26(3):69-70.
[2]朱雪冬.情境创设在数学解决问题教学中的应用探析[J].经济管理,2016,28(184):275-276.