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小学英语教师课堂教学语言的研究
在小学英语教学中，教师的语言使用是非常重要的，它不仅能够影响学生的听说读写的能力发展，还能够影响学生的情感体验和人际关系的建设。因此，研究小学英语教师课堂教学语言的使用情况，对于促进小学英语教育的发展和提高教学质量具有重要的意义。
一、小学英语教师课堂教学语言的基本要求
小学英语教师在授课中，应该遵循以下语言使用的基本规范和要求：
1.清晰明了
小学英语教师的语言要求清晰明了，语速适中，语音标准，能够使学生听懂课堂内容。同时，教师的语言应该简单易懂，符合学生的认知水平，可以让学生轻松理解所讲内容。
2.生动活泼
小学生在学习时往往比较容易分心或者疲劳，因此学科教师的语言应该生动活泼、富有情感，能够引起学生的兴趣并提高他们的专注度。教师可以通过适当夸张、变换声音、动作等方式来增添课堂气氛，使学生retain所学知识。
3.合理明晰
小学英语教育在语言学方面注重听说读写四个方面的平等发展，教师要经常适度使用英语，以Situationalsituationalteachingway来激发学生的英语运用兴趣。教师需要合理明晰地使用英语，根据学生的英语水平和能力，采用不同的语言表达方式，例如使用常用的英语单词、句型和语法规则，赋予学生舞台范围内的语言运用能力，从而促进学生的英语学习和发展。
4.互动式
小学英语教育注重互动交流，教师要鼓励学生发言和参与课堂活动。教师可以通过提问、回答问题的方式，鼓励学生主动参与和思考，发散思维，从互动中获取时间和经验，进而自我提升，从而促进学生的语言交流能力、口语表述能力和综合语言素养。
5.具有启发性
小学英语教师的语言应具有启发性，既能够满足学生基本的语言需求，帮助学生吸收知识，并激发学生思考英语学习的问题，提高学生的自我认知，更加自主地学习英语。
二、小学英语教师课堂教学语言的应用举例
1.听说读写四个环节的语言应用
小学英语教师要注重应用听说读写四个环节的语言，如在听取录音时能够
锻炼学生的听力，仿照录音表达自己的意思，开展口语训练。
在听写环节中，可以在自然层次上进行英语影片的片段解码，以启发学生听说读写之间的相互依存。
在阅读环节中，可以进行课内精读、课外泛读，有针对性地推荐英语读物，引导学生通过阅读来培养对英语的兴趣，和习惯性读写习惯。
在写作环节中，应该从简单的日常生活能够体现的方面入手，例如表达自己的生活日记、周末经历、家庭生活等等。教师要引导学生理解上下文，运用合理的语言表达方式来组织语言、构建句子，从而提高学生的写作能力。
2.课堂管理和教育教学指导语言应用
小学英语课堂的管理和教学教育指导语言的应用，也至关重要。教师不能
视不同的学生逐渐地把内容传达给他们都是一样的，而应该对不同的学生采用不同的语言表达方式进行沟通。
例如，对于英语不是母语的学生，教师应该对他们的口语表达进行逐步的辅导和提高，促进他们在提高口语能力的同时，提升他们的语言自信心。
对于英语母语学生，教师应该以课内外读写为基础，采用多种方式组织日常学习，让学生在悠闲的、自由的情境中学习英语，从而提升他们的英语水平和扩大社交群体范围，为他们将来英语学习和使用打下良好基础。
对于孤独自闭的学生，教师可以通过说一些轻松有趣的话，自然地与他们交流。在鼓励他们与别人交流的同时，可以采用语言鼓励的方式来激励他们，促进他们的学习成果和个人思维的完善。
三、总结
小学英语教师的课堂教学语言应用，直接涉及到学生的英语听说读写的能力建设、综合语言素养的提高以及个性化学习和培养等多方面问题。教师需要灵活运用不同的教学方法，引导学生主动学习、积极思考，创造宽松、和谐、活泼的课堂氛围，从而推动小学英语教育的质量提高。