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小学语文高段交际语境写作教学策略研究
小学语文高段交际语境写作教学策略研究
摘要：随着语文教学改革的不断深入，培养学生良好的交际能力成为教育的重点之一。本文以小学语文高段写作教学为研究对象，探讨交际语境写作教学的策略。首先，分析小学生的特点与发展规律，了解小学生在语言交际的基础上开展写作活动的必要性。然后，结合小学生的写作特点，提出了适合小学生的交际语境写作教学策略，包括创设真实交际情景、激发学生思维、培养写作习惯等。最后，通过实践案例证明交际语境写作教学策略的有效性。希望本文的研究能够为小学语文教学提供一些参考和借鉴。
关键词：小学语文；高段写作；交际语境；教学策略
一、引言
语文作为一门基础学科，对于学生的交际能力培养有着重要的作用。在小学阶段，培养学生良好的交际能力对于他们的综合素质发展具有重要意义。而交际语境写作，则是培养学生语言表达与交流能力的重要方法之一。本文将以小学语文高段写作教学为研究对象，探讨如何借助交际语境提高小学生的写作水平。
二、小学生的写作特点与发展规律
小学生具有浓厚的好奇心和求知欲，他们善于观察和思考，但在语言表达方面存在一定的困难。他们的词汇量有限，句子结构简单，容易出现语法错误。此外，小学生的写作活动在很大程度上受到经验和情感的影响，对他们来说，外界交流对于写作的促进作用较大。
根据小学生的写作特点，我们可以采取以下策略来开展高段交际语境写作教学：
1.创设真实交际情景
小学生的生活经验有限，他们很难创造出真实的交际情景。因此，教师可以通过课堂活动或外出实践等方式，创设真实的交际环境，让学生在实践中感受到写作的乐趣与意义。例如，在学习写作习作时，可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色进行交流，并基于角色扮演的经验进行写作。
2.激发学生思维
在交际语境写作过程中，激发学生思维是非常重要的一环。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考问题，并激发他们的想象力和创造力。学生在表达自己的观点时，教师要鼓励他们用多种途径进行思维，不拘泥于传统的思维模式。例如，可以引导学生从多种角度去思考问题，并运用多种文体进行表达。
3.培养写作习惯
高段交际语境写作教学的目的是帮助学生形成良好的写作习惯，因此，教师应该注重学生的写作实践。可以通过写日记、写心得等方式，让学生每天进行一定量的写作练习。同时，教师还要及时给予学生的写作作品适当的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
三、交际语境写作教学策略的实践案例
为了验证交际语境写作教学策略的有效性，我们开展了一系列教学实践。以一篇小学高段作文《我的假期计划》为例，我们通过创设真实交际情景、激发学生思维和培养写作习惯等策略进行教学。
首先，我们带领学生去郊外野炊活动，并鼓励他们观察和思考周围的环境。在活动过程中，我们鼓励学生与同伴进行交流，并记录下他们的观察和感受。回到课堂后，我们引导学生根据自己的经历写一篇作文，表达自己的假期计划。
在写作过程中，我们采用了问答的方式，与学生共同探讨假期计划的内容。例如，我们问学生：“你喜欢野炊吗？你为什么选择野炊作为假期活动？”通过这样的提问，我们激发了学生的思维，并帮助他们理清思路。
最后，我们将学生的作文进行阅读和评价，并在课堂上进行讨论。我们对学生的作文进行肯定和鼓励，并给予适当的指导。同时，我们还组织学生相互交流作文，让他们互相学习和借鉴。这样，学生不仅提高了写作能力，还培养了合作和交流能力。
通过上述实践案例可以看出，交际语境写作教学策略能够有效提高小学生的写作水平。创设真实交际情景可以调动学生的积极性和参与度，激发他们的写作兴趣；激发学生思维可以培养他们的逻辑思维能力和创造力；培养写作习惯可以让学生不断进行写作实践，提高写作技能。
四、结论
交际语境写作教学是一种有益于小学生综合素质发展的教学策略。通过创设真实交际情景、激发学生思维和培养写作习惯，可以有效提高小学生的写作水平。然而，交际语境写作教学策略的实施需要教师具备相应的教学能力和方法，需要注重教师与学生之间的交流与互动。因此，我们期待未来能有更多的研究和实践来进一步改进和完善交际语境写作教学策略，为小学语文教学提供更多的借鉴和启示。