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基于语文核心素养的初中古诗词教学研究
基于语文核心素养的初中古诗词教学研究
摘要：随着语文教育的不断发展，对于学生的培养也提出了新的要求。古诗词作为语文教学中的重要内容之一，对于学生语言的运用能力、思维能力等方面的培养具有重要意义。本论文以初中古诗词教学为研究对象，探讨了基于语文核心素养的初中古诗词教学研究。论文首先介绍了语文核心素养的概念和特点，接着分析了当前初中古诗词教学的现状，最后提出了基于语文核心素养的初中古诗词教学策略。
关键词：语文核心素养；初中古诗词教学；教学策略
一、引言
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，对于学生的文化素养培养具有重要意义。然而，在现实教学中，初中古诗词教学存在着一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、语言表达能力不足等。因此，如何有效地进行初中古诗词教学，培养学生的语文核心素养成为了亟待解决的问题。
二、语文核心素养的概念与特点
语文核心素养是指学生通过语文学习获得的核心知识、核心技能和核心价值观。它包括语言文字的运用能力、思维能力、审美情趣等多个方面，是学生全面发展的重要内容。
语文核心素养的特点主要表现在以下几个方面：
1.广度与深度相结合。语文核心素养要求学生在广泛涉猎的基础上，深入研究和思考，形成扎实的语文基础。
2.知识与能力相结合。语文核心素养注重学习知识的同时，培养学生综合运用语言的能力，提高解决问题的能力。
3.学科与生活相结合。语文核心素养推动学科知识与实际生活相结合，培养学生的实际应用能力，使其能够运用语言解决实际生活中的问题。
三、初中古诗词教学的现状分析
目前，初中古诗词教学普遍存在以下问题：
1.学生学习兴趣不高。由于古诗词的陈旧形式和内容，学生往往对其产生厌倦情绪，从而影响了学习效果。
2.学生语言表达能力不足。古诗词的语言表达方式与现代汉语有较大差异，学生对于其内涵和意境理解不深，导致语言表达能力不足。
3.教学方法单一。传统的古诗词教学主要以讲解和背诵为主，缺乏互动和合作性质的教学活动，导致学生学习兴趣和积极性下降。
四、基于语文核心素养的初中古诗词教学策略
为了有效地培养学生的语文核心素养，提高初中古诗词教学效果，可以采取以下策略：
1.建立情感认同。通过讲解和解读古诗词的内涵和意境，引导学生感知其中的美和情感，建立学生对古诗词的情感认同，增加学习兴趣。
2.创设情境体验。通过课堂活动和实践让学生亲身体验古诗词中的意境和艺术特点，培养学生对于古诗词的审美情趣和表达能力。
3.引导思辨与创新。在教学中，引导学生思考和解析古诗词的意义，鼓励他们表达自己的见解和感受，在思辨和创新中提高语言表达能力和思维能力。
4.多元评价与反馈。通过多种评价手段对学生的古诗词学习进行评价，包括课堂表现、作业评价、口头表达等。及时给予学生反馈，帮助他们发现和改进问题，提高学习效果。
五、结论
基于语文核心素养的初中古诗词教学在培养学生的综合素养方面具有重要意义。通过建立情感认同、创设情境体验、引导思辨与创新以及多元评价与反馈等教学策略，可以有效提高学生在古诗词学习中的兴趣和能力，实现语文核心素养的培养目标。
六、参考文献
1.毛学廉.“语文核心素养”视域内的古诗文教学现状与策略[J].外国语(JournalofForeignLanguages),2020(01):61-65.
2.金凤.基于语文核心素养的古诗词教学研究[J].基础教育论丛,2019(06):44-47.
3.王晓光,李明.初中古诗词教学策略研究[J].课程教育研究,2019(04):29-31.