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对双主体互动模式下的小学数学教学的探讨
双主体互动模式下的小学数学教学的探讨
摘要：双主体互动模式是一种新颖、有效的教学模式，在小学数学教学中得到了广泛的应用。本文从理论和实践的角度探讨了双主体互动模式在小学数学教学中的作用和优势，并结合具体案例进行了分析和论证。
关键词：双主体互动模式；小学数学教学；作用；优势；案例分析
一、引言
小学数学教育是培养学生数学素养和思维能力的重要阶段，传统的教学模式往往以教师为中心，学生的学习积极性和主动性较低。而双主体互动模式是一种将教师和学生置于平等的地位，通过双方的互动和合作来实现知识的共同构建和探索。本文将探讨双主体互动模式在小学数学教学中的作用和优势，并通过具体案例进行分析和论证。
二、双主体互动模式的理论基础
双主体互动模式是基于构建主义学习理论的教学模式，主张学生在教师的引导下，通过积极参与、交流合作和思维对话等方式，主动地探索和建构知识。根据构建主义学习理论，学生在学习的过程中是主动参与者和知识的建构者，通过与他人的互动和合作，共同构建自己的理解和知识结构。双主体互动模式正是基于这一理论，将教师和学生置于平等和合作的地位，通过双方的互动来实现知识的共同构建和探索。
三、双主体互动模式在小学数学教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣和积极性：双主体互动模式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动机和主动性。在这种模式下，教师以引导者的角色出现，通过提问、探究等方式激发学生的思维和想象力，使学生对数学产生浓厚的兴趣和热情，积极参与到学习中来。
2.促进学生的思维发展和创造性思维能力：双主体互动模式注重培养学生的思维能力和创造性思维，通过与教师的互动和合作，学生能够培养自己的逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力，提高学生的创造性思维水平。
3.增强学生的合作意识和团队合作能力：双主体互动模式强调学生之间的互动合作，通过组织小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队合作能力，增强团队合作背景下的学习效果。
4.个性化教学和因材施教的可能性：双主体互动模式充分考虑到每个学生的差异性和个体差异，通过与学生的个人互动和交流，教师能够更好地了解学生的优势和不足，进行个性化教学和因材施教，帮助每个学生实现最大程度的发展。
四、双主体互动模式在小学数学教学中的优势
1.提高学生的学习兴趣和主动性：双主体互动模式能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，使他们对数学学习产生浓厚的兴趣，并能积极主动地投入到学习中。
2.增强学生的思维能力和解决问题的能力：双主体互动模式注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过与教师的互动和合作，学生能够锻炼自己的逻辑思维能力、推理能力和解决问题的能力，提高学习效果。
3.促进学生的合作意识和团队合作能力：双主体互动模式强调学生之间的互动合作，通过组织小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队合作能力，增强学习效果。
4.实现个性化教学和因材施教：双主体互动模式充分考虑到每个学生的差异性和个体差异，通过与学生的个人互动和交流，教师能够更好地了解学生的特点和需求，进行个性化教学和因材施教，帮助每个学生实现最大程度的发展。
五、案例分析
以小学二年级的加减法教学为例，教师通过提问和引导，将学生分成小组，进行小组内合作解题。每个小组由一个领导者带领，组内成员共同讨论解题方法和答案。在解题过程中，教师不仅起到引导和监督的作用，还通过与学生的互动和交流，了解学生的想法和困惑，及时给予指导和帮助。通过这种双主体互动模式，学生在合作中积极思考，互相启发，共同解决问题，从而提高了学习效果和学生的成绩。
六、结论
双主体互动模式是一种新颖、有效的教学模式，在小学数学教学中具有重要的作用和优势。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的思维能力和解决问题的能力，促进学生的合作意识和团队合作能力，实现个性化教学和因材施教。因此，在小学数学教学中，教师应积极运用双主体互动模式，为学生提供更好的学习环境和机会，提高学生的学习效果和综合素质。
参考文献：
1.葛卫华,张敏,彭锐.双主体互动模式对大学生数学自主学习的影响[J].中国电化教育,2015(12):90-92.
2.赵淑芬,林珍玉.创设情境,营造大学数学课堂的双主体互动学习环境[J].高师通讯,2010(2):40-41.