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大班被忽视幼儿同伴交往行为研究
标题：大班被忽视幼儿同伴交往行为研究
摘要：
本文对大班被忽视幼儿同伴交往行为进行研究。通过对相关文献的综述、观察和调查实证研究，探讨了大班被忽视幼儿同伴交往的特点、原因以及对其发展的影响。研究结果表明，大班被忽视幼儿同伴交往不仅存在普遍性，而且与性别、个体特质等因素密切相关。同时，大班被忽视幼儿同伴交往行为对儿童的心理发展和学术成就有着不可忽视的消极影响。因此，建议学校和家长应加强对大班被忽视幼儿同伴交往行为的认识，并提供相关支持和帮助。
1.引言
被同伴忽视是幼儿园期儿童最为常见的负面交往经历之一。大班被忽视幼儿同伴交往行为是指那些没有得到同伴积极关注和参与的儿童。尽管在幼儿园中被忽视的幼儿并非完全被拒绝，但他们在同伴互动中扮演次要的角色，通常难以与其他同伴建立良好的关系，这会对他们的社会和心理发展产生一定的负面影响。
2.相关文献综述
2.1大班被忽视幼儿同伴交往的特点
大班被忽视幼儿同伴交往的特点主要体现在以下几个方面：1)交往不活跃：他们往往不主动参与同伴活动，缺乏主动与同伴互动的欲望；2)遭到拒绝：他们常常被同伴拒绝参与游戏活动，导致他们在幼儿园中处于边缘地位；3)情绪问题：被忽视的幼儿往往表现出情绪问题，如情绪不稳定、易激怒等。
2.2大班被忽视幼儿同伴交往的原因
大班被忽视幼儿同伴交往的原因有多种：1)性别：研究表明，男童更容易被同伴忽视，因为他们通常表现出更多的攻击和争斗行为；2)个体特质：一些特质，例如内向、自卑等，也会增加被忽视的风险；3)家庭环境：一些家庭因素，如家庭经济状况、父母教育程度等，也会对幼儿的同伴交往产生影响。
3.实证研究方法
3.1观察法
通过对大班被忽视幼儿同伴交往行为的观察，可以了解他们与其他同伴的互动情况，以及他们在群体中的地位。
3.2调查法
通过对幼儿本身、教师、家长的调查，获取更多的信息和了解，从而更全面地研究大班被忽视幼儿同伴交往行为。
4.结果与讨论
研究结果显示，大班被忽视幼儿同伴交往行为普遍存在，并且与性别、个体特质等因素密切相关。同时，这些幼儿的心理发展和学术成就也受到了一定的负面影响。
4.1影响幼儿的社交发展
被忽视的幼儿通常与其他同伴建立较少的友谊关系，缺乏合作与适应能力，这会影响他们的社交技能的发展。
4.2影响幼儿的心理发展
被忽视的幼儿更容易表现出情绪问题，如焦虑、抑郁等。长期以往，这些问题可能对他们的心理发展产生长期的负面影响。
4.3影响幼儿的学术成就
被忽视的幼儿往往缺乏适应性与合作能力，这很可能对他们的学术成就产生影响，导致他们在学校中表现不佳。
5.对策建议
5.1学校支持
学校可以开展相关活动，鼓励被忽视的幼儿参与到团队活动中，提升他们与同伴的互动能力。
5.2家长支持
家长应关注孩子的交往问题，积极与他们沟通，帮助他们建立健康的同伴关系。
5.3教师支持
教师应加强对被忽视幼儿的关注，提供个体化的教育支持和帮助。
6.结论
大班被忽视幼儿同伴交往行为是一个存在于幼儿园中的普遍问题。它与性别、个体特质等因素密切相关，并对幼儿的社交发展、心理发展和学术成就产生着负面影响。因此，学校和家长应加强对大班被忽视幼儿同伴交往行为的认识，并提供相关支持和帮助，以促进幼儿全面发展。