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自由活动中大班被忽视幼儿同伴交往行为特征的个案研究的综述报告
本文将对自由活动中大班被忽视幼儿同伴交往行为特征的个案研究进行综述。自由活动是幼儿园中一种常见的活动形式，它可以促进幼儿的自主性和创造力，也是幼儿交往和社交技能的重要场所。然而，在自由活动中，很多幼儿因为各种各样的原因被忽视，他们的同伴交往行为特征也有所不同，下面我们将从5个方面来进行综述。
1.社交行为
研究表明，在自由活动中被忽视的幼儿往往表现出比其他孩子更少的社交行为，比如说主动找孩子玩、大声说话、微笑等行为。他们也更多的独处，自我娱乐，受到外界刺激时会表现出不适应、内向等行为。
2.沟通技能
被忽视幼儿的沟通技能往往比其他幼儿差，他们往往难以让自己的需求被满足，表达不清晰或过于直接，缺乏合作的能力等。研究表明，幼儿需要在3-5岁这个阶段就发展好这些技能，否则可能会影响到其后的社交能力。
3.情绪表达和控制
被忽视的幼儿容易表现出情绪不稳定的行为，如情绪失控、哭闹、暴力等情况。同时，监督和能力都有所欠缺使得这些幼儿很难控制自己的情绪。这表明他们缺乏情绪控制策略，也可能是因为缺少亲密的关系造成的。
4.合作和友谊
被忽视的幼儿容易无法获得其他孩子的认可和友谊，这使他们缺乏社交支持和安全感。经常被忽视的幼儿难以与其他幼儿形成亲密的关系，他们的友谊和合作行为显然不如那些不被忽视的同伴。
5.自我评价
研究表明，被忽视的幼儿对自己的表现有一定的批评，不太可能对自己的表现满意。同时，他们的自我评价往往低于其他幼儿，这可能是因为他们接受的反馈和评价不够积极的缘故。
综上所述，自由活动中被忽视的幼儿的同伴交往行为特征对他们今后社交发展有着重要的影响。针对这一问题，需要教师和家长共同关注和支持，帮助被忽视的幼儿更好地融入幼儿园生活和交往群体，在不影响其他幼儿的情况下给予合适的关注和引导，增强他们的社交能力和自尊心，使他们更好地适应幼儿园生活。