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基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案探索——以健雄职业技术学院为例
基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案探索——以健雄职业技术学院为例
摘要：随着社会经济的不断发展，机电类人才需求量不断增加，但实际能够满足市场需求的机电类人才相对不足。为了提高机电类人才培养的质量和数量，健雄职业技术学院应该探索基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案。
关键词：共建共享、机电类、综合实训、基地建设
一、引言
机电类人才是当前社会经济发展的重要支撑人才，但在实际培养过程中，机电类人才与市场需求之间存在一定的脱节。因此，建设机电类综合实训基地，进行实践教学，是提高机电类人才培养质量和数量的重要途径之一。本文旨在以健雄职业技术学院为例，探索基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案。
二、机电类综合实训基地建设的意义
1.提高人才培养质量：通过机电类综合实训基地的建设，学生可以获得更多的实践机会，提高专业技能和实践能力，从而更好地适应市场需求。
2.促进产学研结合：机电类综合实训基地的建设可以促进学校与企业之间的合作，搭建产学研合作平台，提高教学与实际需求的贴合度。
3.推动技术创新：实践是推动技术创新的重要环节，机电类综合实训基地的建设将为学生提供更多的实践机会，激发学生的创新潜能，推动技术创新的发展。
三、基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案
1.建设理念
共建共享是基于合作共赢的理念，旨在通过各方的合作共同提高机电类实训基地的建设水平和运行效益。
2.合作主体
（1）学校：作为机电类综合实训基地的主要建设方和负责方，学校将承担基地的建设、管理和运营。
（2）企业：与学校共同合作建设实训基地，提供实训场地、设备和技术支持。
（3）政府：提供政策支持和资金支持，推动实训基地的建设和发展。
3.建设内容
（1）场地建设：学校和企业共同选址，建设符合实训需求的场地和设施。
（2）设备购置：学校和企业共同购置符合实训需求的机电设备，保证学生有充足的实验机会。
（3）师资培养：学校和企业共同培养机电类实训师资队伍，提高教师的专业水平和教学能力。
4.运行模式
（1）共享场地和设备：学校和企业共同使用实训基地的场地和设备，提高资源利用效率。
（2）共建课程和项目：学校和企业共同研发和开设实训课程和项目，贴近市场需求，提高人才培养质量。
（3）共同管理和运营：学校和企业共同管理实训基地的日常运行，进行设备维护和管理，确保基地能够长期运营。
四、实践效果与建议
健雄职业技术学院作为机电类综合实训基地建设的探索者，通过共建共享的模式，可望获得以下效果：
1.提高人才培养质量：通过实践教学的方式，学生能够获得更多的实践机会，提高专业技能和实践能力。
2.促进产学研结合：学校与企业的合作将促进产学研结合，搭建起一个良好的合作平台，实现知识和技术的互补。
3.推动技术创新：机电类综合实训基地将为学生提供更多的实践机会，激发学生的创新潜能，推动技术创新的发展。
然而，在实践过程中仍然存在一些问题，我们提出以下建议：
1.加强合作沟通：学校、企业和政府之间应加强沟通，共同确定建设方案和目标，协调各方力量，推动实训基地的建设。
2.提高师资水平：学校和企业应共同培养机电类实训师资队伍，提高教师的专业水平和教学能力，确保实训基地的正常运行。
3.强化资源共享意识：学校和企业应加强资源共享，充分利用各自的优势资源，提高资源利用效率。
五、结论
基于共建共享的机电类综合实训基地建设能够提高人才培养质量、促进产学研结合、推动技术创新的发展。然而，在实践过程中还需要加强合作沟通，提高师资水平，强化资源共享意识。只有这样，机电类综合实训基地才能发挥出最大的效益，为机电类人才的培养和社会经济发展做出贡献。
参考文献：
1.章建国,马保强.基于大数据的高职机电类课程模拟实训研究和实践.高教论文(理工版),2019(03):96-99.
2.何鸿伟.基于双创教育的机电工程实训基地建设探索与实践.实验技术与管理,2016(01):28-30.