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受众理论视域下大学生思想政治教育注意力资源研究
摘要：
大学生思想政治教育作为一项重要工作，需要充分关注受众理论视角，以此来更好地使用注意力资源，以达到更好的教育效果。本文将从受众理论的角度出发，对大学生的认知、情感及行为等多方面进行分析，并探讨如何在教育中运用注意力资源，提升大学生思想政治教育的效果。
关键词：受众理论；大学生；思想政治教育；注意力资源；教育效果
一、引言
大学生思想政治教育一直以来都是学校工作的重要一环。然而，在实施思想政治教育时，教师往往会面临一些难题，比如学生的兴趣不高，学生不够关注等等，这些问题都会影响到思想政治教育的效果。为了更好地解决这些问题，我们需要站在受众角度出发，运用注意力资源，切实提升大学生的思想政治教育效果。
受众理论认为，受众的分析是影响信息传播效果的重要因素，因此对受众的认知、情感、行为等多方面因素进行分析是非常必要的。大学生作为思想政治教育的受众，也需要被充分地考虑进去。为此，我们需要对大学生在认知、情感和行为方面的特点进行分析，以此来更好地使用注意力资源，提升传播效果。
二、受众理论视角下大学生认知特点分析
1、大学生思维成熟度不同
大学生的思维成熟度不同，这也导致了他们在认知方面存在着明显的差异。比如，有些学生思维清晰，具有较为敏锐的感知能力，而有些学生则相对较为迟钝，在辨别问题等方面也容易出现偏差。因此，在进行思想政治教育时，我们应当对大学生的认知特点进行分析，灵活应对不同学生的认知差异，以此来更好地达到教育效果。
2、大学生对先进文化接受度高
在大学生中，一部分人拥有比较高的综合素质，他们对于先进文化的接受度比较高，更愿意接受网络、微电影等传统媒体以外的新媒体。因此，在进行大学生思想政治教育时，我们可以适当地增加新媒体的使用，以此来更好地与大学生进行交流和沟通。
3、大学生心理压力大
大学生由于各种原因，心理压力往往比较大。比如，有的学生因为学习压力大而感到焦虑，有的学生因为没有找到合适的职业方向而烦恼。在进行思想政治教育时，我们需要更好地了解大学生的心理状态，从而减轻大学生的压力，让他们更好地接受教育。
三、受众理论视角下大学生情感特点分析
1、大学生情感容易波动
大学生情感容易波动，这是因为大学生正处在一个变化莫测的年龄阶段。因此，在进行思想政治教育时，我们需要采用恰当的方式，缓解大学生情感上的不稳定性，让他们始终保持积极的心态。
2、大学生对现实抵触情感强烈
很多大学生对于现实社会存在着抵触情感，在进行思想政治教育时，我们需要注意到这一点，避免引发学生的情感对抗。因此，我们需要适当引导学生，让他们认识到思想政治教育对于个人以及社会的重要性。
3、大学生的情感需要被关注
大学生的情感需要被关注和关怀，我们可以采用一些方法，比如开展社交活动、讲条件反射等等，以此来更好地调动大学生的情感资源，让他们可以更好地接受思想政治教育。
四、受众理论视角下大学生行为特点分析
1、大学生行为好奇心强
大学生的行为好奇心比较强，这也就意味着他们会对不同的活动表现出相对较高的关注度和参与度。因此，在进行思想政治教育时，我们可以采用一些新颖的方式和方法，来吸引大学生的注意力，例如开展一些有趣的比赛和游戏等等。
2、大学生行为稳定性不高
大学生在行为方面的稳定性比较差，比如他们的出勤率不够高，经常出现旷课现象。因此，在进行思想政治教育时，我们需要注意到这一点，从而协调好大学生的行为问题，保证教育的顺利开展。
3、大学生重视互动性
大学生重视互动性，他们希望能够充分地参与教育活动。因此，在进行思想政治教育时，我们需要与大学生进行多方面的互动，充分利用这种互动性，让大学生更好地受到教育。
五、如何运用注意力资源提升大学生思想政治教育效果
1、灵活运用思想和行动研究，开展多种多样的教学活动。
2、充分利用多媒体，如绘画、录影、实物等等，来让学生获得更加直观的感受和体验。
3、加强学生的互动性，让学生积极参与教学活动，更好地消化和吸收教育内容。
4、在运用注意力资源时，需要考虑到受众的认知、情感和行为等多方面因素，灵活制定教育方案。
六、结论
从受众理论视角出发，我们可以更好地使用注意力资源，提升大学生思想政治教育的效果。在实施教育活动时，需要全面考虑学生的认知、情感和行为等多方面因素。同时，在制定教育方案时需要考虑到学生的具体情况，灵活运用不同的教育方法，以此来实现教育效果的最大化。