合作学习在高中写作教学中的应用研究综述报告.docx

合作学习在高中写作教学中的应用研究综述报告
随着信息技术的普及和网络的发展，写作真正走向与时俱进的轨道，高中写作教学也在逐渐转变教学方式，提高教学成果，其中合作学习在高中写作教学中逐渐起到重要作用。本文将从什么是合作学习，为什么在高中写作教学中应用合作学习以及合作学习在高中写作教学中的应用等三个方面对其进行综述。
一、什么是合作学习
合作学习是指学生在一组中以协作、商讨的方式共同完成一项任务的学习模式，通过共同探究、团队工作、合作解决问题和归纳总结，进一步促进学生知识和技能的发展。在中学教育中，因为合作学习是一种互动式的学习方式，可以激发学生兴趣、减少压力，同时学生可以从彼此的讨论和交流中更加深入地理解知识和理解学习方法，因此得到广泛的应用。
二、为什么在高中写作教学中应用合作学习
高中生写作与初中学习阶段聚焦于阅读和语文能力，进入高中，写作成为语文课的难点之一。而传统的教学方法往往呈现出下传式、单向性、刻板死板等缺点，容易被学生形成被动接受等倾向，缺乏主动性，教学成效有待提高。因此，采用合作学习的教学方式可以一定程度上缓解这种局面。
1.活跃氛围，提高参与度
传统教学模式中，学生大多是听老师讲，看书写作。而在合作学习中，学生们需自主讨论和互相交流，运用自己的经验和知识，提出自己的看法和建议。这样的方式是可以激发学生自主积极性和参与度，帮助学生更好地发挥自己的优势，发挥潜能，增强写作的兴趣和动力。
2.思维深度拓展，促进互惠合作
在合作学习中，学生常常需要跨学科合作，涉及不同学科领域中的知识。在合作互动中，可以帮助学生跨越一般训练领域，定义问题，将问题转化成思维概念、提出解决措施等内容。通过对各自的知识的提炼、整理和交流，促进了彼此之间的互惠合作，并进一步挖掘出学生深层次的思考，提出新的思考方式和解决问题的方法。
3.促进写作技能提高
在合作学习中，学生们需要互相交流、互相帮助解决问题。这种互动过程中就涉及到写作技巧的分享和技能提升。例如，学生之间通过讨论和修改来提高组员的写作技巧和表述能力等，共同实现对写作质量的提升，提高合作学习的学习效能。
三、合作学习在高中写作教学中的应用
合作学习法在高中写作教学中的应用比较灵活，根据编写框架，可以分为整体式和部分式两种模式。
1.整体式合作学习法
整体式合作学习法基于团队协作，配合任务目标的制定进展，学生通过对作文内容和结构的讨论来集中和整合更多的思考。不同团队可以拥有不同的主题、任务和目标等，需要合理的分工、规划和时间安排。学生的自主积极性可以得到更全面的发挥，可以从作文的方方面面提高自己的表达能力。
2.部分式合作学习法
部分式合作学习法是对整体式合作学习的一种解构。这种解构模式通过团队协作以及编写流程的细分和分工，能够更好的弥补团队合作中可能会出现的沟通、交流等问题。不同的团队员可以拥有不同的角色，如分工负责描写环境，分析人物性格等，通过大家的共同努力，进一步弥补彼此个人写作中可能存在的不足，并最终完成一篇优质的作品。
四、结语
在高中写作教学中，合作学习通过通过激发学生的自主性、提升思维深度、促进写作技能提高等多方面效果，可以增加学生学习的主动性，进一步培养学生的学习积极性。在实际教学中，应该根据具体的教学目标、社会背景和编写框架等综合因素，进行合适的教学设计，提升合作学习的有效性。相信在不断探索和实践中，合作学习必将成为高中写作教学中的重要支撑之一，为学生的综合素质全面发展提供有力保障。