优质大学英语听说课教学模式初探——一节英语高级视听说拓展课观摩调查报告.docx

优质大学英语听说课教学模式初探——一节英语高级视听说拓展课观摩调查报告
优质大学英语听说课教学模式初探——一节英语高级视听说拓展课观摩调查报告
摘要：本文通过对一节英语高级视听说拓展课的观摩调查，探讨优质大学英语听说课的教学模式。调查结果表明，优质大学英语听说课注重提高学生的听力、口语和演讲能力，并注重培养学生的兴趣、激发学习动机。在教学过程中，教师采用多种教学方法和资源，以提高学生的学习效果。优质大学英语听说课教学模式的初步探索为英语教学提供了有益的借鉴和启示。
1.引言
英语学习在我国的重要性日益凸显，而听说能力是英语学习的基础和关键。优质大学英语听说课的教学模式对于提高学生的英语听说能力具有重要的意义。本文通过对一节英语高级视听说拓展课的观摩调查，探讨优质大学英语听说课的教学模式。
2.调查方法
本次观摩调查采用问卷调查和访谈的方式进行。问卷调查主要针对学生，通过调查问卷了解学生对这节课的评价和意见；访谈主要针对教师，探讨教师的教学理念和教学方法。
3.课堂观摩
这节英语高级视听说拓展课是一节为期90分钟的课程。课程设置了听力训练、口语交流和演讲三个模块。在听力训练环节，教师播放了一段英语新闻并提供了听力练习题，鼓励学生通过听录音、理解文章内容并回答问题来提高听力能力。在口语交流环节，教师组织了学生之间的互动讨论，提供了一些话题供学生进行口语交流。在演讲环节，教师要求学生根据自己的兴趣和经验进行个人演讲，并提供了一些相关资料作为参考。
4.调查结果
通过问卷调查和访谈，我们获得了以下调查结果：
A.学生认为这节课对于提高英语听说能力有一定的帮助，尤其是在听力和口语交流方面。
B.学生对于演讲环节比较感兴趣，认为这种形式有助于提高他们的演讲技巧和表达能力。
C.学生对于教师的指导和反馈比较满意，认为教师给予了很多建议和启发。
D.教师认为培养学生的兴趣和激发学习动机很重要，因此在教学过程中注重创设情景和提供案例来增加学生的学习兴趣。
E.教师采用多种教学方法和资源，如录音材料、视频资料等，以提高学生的学习效果。
5.讨论
优质大学英语听说课的教学模式注重提高学生的听力、口语和演讲能力。在听力训练中，教师通过提供练习题和回答问题等方式，帮助学生提高听力能力。在口语交流中，教师组织了学生之间的互动讨论，鼓励学生进行口语交流。在演讲环节中，教师要求学生根据自己的兴趣和经验进行演讲。这种教学模式既满足了学生的学习需求，又培养了学生的领导力和表达能力。
6.结论
优质大学英语听说课教学模式的初步探索为英语教学提供了有益的借鉴和启示。这种教学模式注重提高学生的听力、口语和演讲能力，并注重培养学生的兴趣、激发学习动机。在教学过程中，教师采用多种教学方法和资源，以提高学生的学习效果。通过优质大学英语听说课教学模式的初步探索，我们可以更好地促进学生的英语听说能力的提高。