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初中有效口语交际教学策略研究
标题：初中有效口语交际教学策略研究
摘要：本论文旨在探讨初中有效口语交际教学策略，通过对不同策略的研究和分析，为教师提供实践参考，以提高学生口语表达能力的教学效果。本文从学习者的需求角度出发，提出了几种常见的有效口语交际教学策略并进行了探讨，如英语角、情景口语、游戏及角色扮演等。论文结合实例阐述了这些策略的实施原则和重要性，并对策略的实施过程中可能遇到的问题和解决方法进行了分析。
关键词：初中、口语交际、教学策略、英语角、情景口语、游戏、角色扮演
一、引言
初中阶段是学习英语口语的关键时期，但是由于种种原因，许多学生在表达的过程中存在一定的困难。因此，研究初中有效的口语交际教学策略对于教师提高教学质量，培养学生的口语表达能力具有极大的意义。本文旨在探讨初中有效口语交际教学策略，帮助教师更好地开展口语教学工作。
二、有效口语交际教学策略的选择
1.设立英语角
英语角是一种常见的交流平台，学生可以在这里自由交流，提高口语表达能力。教师可以组织学生在课余时间在学校某一特定区域设立英语角，规定只能使用英语进行交流。通过观察和参与英语角的活动，学生们可以感受到交流的乐趣，更好地掌握口语表达技巧。
2.情景口语教学
情景口语是指将日常生活中的情景搬到课堂上进行教学。教师可以设计一些和学生生活密切相关的情景对话，例如在超市购物、餐厅点餐、医院就诊等情景中的口语表达。通过这种教学策略，学生能够在真实的情境中学习口语，并能够迅速运用到实际生活中。
3.游戏化学习
游戏是学生喜欢的活动，教师可以将口语学习融入游戏中，以增加学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一些口语竞赛，学生可以通过角色扮演、对话练习等方式进行口语表达，增强学生的口语能力。
4.角色扮演
角色扮演是一种让学生真实感受生活情境并进行口语表达的方法。教师可以将学生分成小组，在不同的情景中扮演不同的角色，模拟真实场景进行对话练习。通过角色扮演，学生能够更好地理解和运用相关词汇和句型，提高口语表达能力。
三、有效口语交际教学策略的实施原则和重要性
1.创设宽松友好的学习环境
在实施口语交际教学策略时，创设宽松友好的学习环境至关重要。教师应鼓励学生积极参与交流、表达自己的观点，并且尊重学生的不同意见。只有在这样的环境中，学生才会感到放松，更愿意开口表达自己。
2.设置合理的目标
教师在设计口语教学任务时，应根据学生的水平和需要，设置合理的目标。每个学生的起点不同，因此，教师应尽量让每个学生都能在其能力范围内有所提高，不盲目追求高难度的口语表达任务。
3.提供充分的机会和反馈
在口语交际教学过程中，学生需要有充分的机会去练习口语表达。教师应设计丰富多样的任务，让学生在不同的情景中进行口语表达练习。同时，教师还应提供及时的反馈，指导学生改进口语表达，鼓励学生持续努力。
四、有效口语交际教学策略的实施问题及解决方法
1.学生的情感压力
很多学生在进行口语交际时会受到情感压力的影响，导致口语表达退缩。教师可以通过设立轻松的学习氛围、进行小组合作、给予正确的鼓励等方式缓解学生的情感压力。
2.学生的语言输入不足
口语交际的关键是语言输入，如果学生的语言输入不足，则无法进行有效的口语表达。教师可以提供丰富的情境和材料，鼓励学生多听多读多模仿，拓宽学生的语言输入来源。
3.教师的指导和引导不到位
教师在进行口语交际教学时，可能因教学策略不当或者缺乏有效的指导和引导方法而导致教学效果不佳。教师可以通过参加相关培训、研究最新的教学法等方式不断提升自己的教学水平，以更好地指导学生进行口语交际。
五、结论
通过对初中有效口语交际教学策略的研究，我们可以发现，合理选择和实施教学策略是提高学生口语表达能力的重要手段。英语角、情景口语、游戏和角色扮演等策略，既能够提供机会让学生进行口语练习，又能够创设宽松友好的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时，教师在实施口语交际教学策略时应注意创设合理的目标，给予充分的机会和反馈，帮助学生不断提高口语表达能力。然而，实施过程中可能会面临学生的情感压力、语言输入不足和教师指导不到位等问题，教师需要针对性地解决这些问题，以提高教学效果。
六、参考文献
[1]杨建民,王丽霞.初中生英语口语交际教学策略和方法[J].科技信息,2010(29):342.
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