体验预习策略与大学英语教学研究.docx

体验预习策略与大学英语教学研究
标题：体验预习策略与大学英语教学研究
摘要：
体验预习策略是一种有效的教学方法，能够提高学生在大学英语学习中的学习兴趣和学习效果。本文通过对体验预习策略的定义、特点和实施方法进行探讨，分析了其在大学英语教学中的应用，并提出了关于如何有效实施体验预习策略的几点建议。
关键词：体验预习策略、大学英语教学、学习兴趣、学习效果
引言：
大学英语是大学生必修的基础课程之一，对培养学生的英语能力、跨文化交际能力和综合素质具有重要作用。然而，由于学科知识的抽象性和学习内容的繁杂性，导致学生对英语课程缺乏兴趣，学习效果不佳。因此，如何提高学生的学习兴趣和学习效果成为了大学英语教学中亟待解决的问题。
1.体验预习策略的定义与特点
体验预习是指让学生在课前通过观看影片、阅读资料、讨论问题等方式，提前感受学习内容的特点和重要性。体验预习策略的特点是注重情感体验、设计情境和启发思考。通过这种方式，学生能够在课前对学习内容有一个初步的了解，并在课堂上更好地理解和消化学习内容。
2.体验预习策略在大学英语教学中的应用
2.1激发学生的学习兴趣
通过体验预习，学生不仅可以在课前感受到学习内容的魅力，提高对英语学习的兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力，使学生更加积极主动地投入到学习中。
2.2提升学生的学习效果
由于学生在课前通过体验预习已经对学习内容有了一定的了解，因此在课堂上能够更好地理解老师的讲解，并能够主动参与课堂讨论和解决问题。这种积极的学习方式能够提高学生的学习效果和思维能力。
3.实施体验预习策略的方法与策略
3.1设计生动有趣的体验活动
体验预习活动应该具有一定的趣味性和创新性。可以通过设计情景模拟、设置游戏环节、进行角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.2制定详细的预习指导要求
为了确保学生能够准确、有针对性地完成体验预习任务，教师应该制定明确的预习指导要求。这包括预习材料选择、预习问题设计和预习反思要求等。
3.3导入预习内容，引发学生思考
在课堂上，教师要巧妙地引导学生回顾体验预习的内容，启发学生对学习内容深入思考。教师可以设计一些启发性问题，鼓励学生进行思考和讨论。
4.体验预习策略的效果评价与展望
为了验证体验预习策略在大学英语教学中的有效性，可以从学生的学习兴趣、学习动机和学习效果三个方面进行效果评价。通过调查问卷、学生表现和学生成绩等方式，对体验预习策略的效果进行评估和总结。
结论：
体验预习策略作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果，在大学英语教学中具有重要的应用价值。通过合理设计和实施体验预习活动，可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力，促进学生成为自主、积极的学习者。同时，我们也需要进一步深入研究和探索，探讨体验预习策略在其他学科和教学领域中的应用，为教育教学改革提供新的思路和方法。
参考文献：
1.林士彬，李英蕾.(2017).体验预习策略在大学英语教学中的应用研究.中国学术期刊电子杂志,32(12),876-877.
2.马爱珍，任桂清.(2018).体验预习策略在大学英语教学中的实践研究.现代信息技术,(34),244-245.
3.杨飞，李平.(2019).体验预习法在大学英语课堂中的运用与效果分析.语言教育研究,(1),85-87.