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大学英语学习策略的教学研究
大学英语学习策略的教学研究
摘要：
英语是全球通用的语言之一，对于大学生而言，掌握良好的英语学习策略对于他们的学业发展至关重要。本文围绕大学英语学习策略的教学研究展开，分析了英语学习策略的定义、分类以及对学习的影响。此外，本文还探讨了有效教授英语学习策略的方法和技巧。最后，结合当前大学英语学习策略的教学实践情况，提出了进一步研究的方向和建议。
关键词：大学英语学习策略教学研究教学方法
一、引言
英语作为一门国际通用的语言，在大学生的日常学习和职业发展中扮演着重要的角色。然而，对于大多数非英语专业的学生来说，学好英语是一项艰巨而持久的任务。在这个过程中，掌握恰当的学习策略尤为重要。因此，本文旨在进行大学英语学习策略的教学研究，分析学习策略的定义、分类以及对学习的影响，并探讨有效教授学习策略的方法和技巧。
二、学习策略的定义与分类
学习策略是指个体在学习过程中所采取的目标导向的行动序列，以便加快学习过程，增强学习效果（Oxford,1990）。学习策略的分类通常分为认知学习策略、元认知学习策略和社交学习策略。
1.认知学习策略
认知学习策略是指通过对信息的加工、组织和重建来促进学习的策略。常见的认知学习策略包括：预测、总结、归纳、阅读理解和问题解决等。这些策略能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习效果。
2.元认知学习策略
元认知学习策略是指个体对自己的学习行为和思维过程的监控和调节。这些策略包括：目标设定、自我评价、学习计划和反思等。元认知学习策略能够帮助学生更好地掌握自身的学习情况，合理安排学习时间和学习任务。
3.社交学习策略
社交学习策略是指个体通过与他人的互动来促进学习的策略。这些策略包括：合作学习、交流讨论和寻求帮助等。社交学习策略能够帮助学生从他人身上获取知识和经验，拓展自己的学习视野。
三、学习策略对学习的影响
学习策略对学习有着重要的影响。研究发现，运用恰当的学习策略可以提高学习效果、缩短学习时间、提高学习动机、增强自信心以及培养自主学习能力。然而，学生往往缺乏相关的学习策略意识和技巧，导致学习困难。因此，教师在教授英语课程时应该注重培养学生的学习策略，以增加学习的成功率。
四、教授学习策略的方法和技巧
教师在教授学习策略时可以采用以下方法和技巧：
1.模范示范
教师可以通过示范的方式向学生展示如何使用学习策略。例如，在阅读课文时，教师可以模拟出一段对话，展示如何使用归纳和总结的策略来理解课文内容。
2.个体指导
教师可以通过个体指导的方式，针对学生的个人差异，帮助学生制定适合自己的学习策略。例如，在写作课程中，教师可以对学生的写作进行个别指导，指出其存在的问题，并提供相应的解决方案。
3.合作学习
教师可以引导学生进行合作学习，通过与同学的讨论和交流，帮助学生了解和运用学习策略。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相分享学习策略，共同解决学习问题。
四、研究方向和建议
当前大学英语学习策略的教学研究还存在一些问题。首先，需要进一步研究学生的学习策略使用情况和效果。其次，需要开发更多针对学习策略的教材和教具，为教师提供更多的教学资源。最后，需要通过实证研究来验证不同教学策略对学习的影响，以指导教师的教学实践。
总结：
学习策略对大学英语学习具有重要的影响。教师在教授英语课程时应该注重学习策略的培养，通过模范示范、个体指导和合作学习等方法和技巧帮助学生掌握学习策略。未来的研究应从学习策略的使用情况和效果、教材和教具的开发以及教学策略对学习的影响等方面展开深入研究，以提高大学英语学习策略的教学效果。