韦氏儿童智力量表.ppt

韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表中国修订本一、测验简介4.适用于6-16岁儿童
5.用于一般智力的测量
６.分言语、操作二部分
７.采取分测验形式
二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。言语分量表操作分量表1．常识7．填图2．类同8．排列3．算术9．积木4．词汇10．拼图5．理解11．译码6．背数１２．迷津三.各分测验的主要功能、实施方法和记分标准WISC-CR实施和记分原则(1)常识测验测验问题和标准回答(2)填图测验(３)类同测验测验项目(４)排列测验(5)算术测验算术测试题(６)积木测验(7)词汇测验词汇表(9）理解测验测验问题(８)拼图(１０)译码测验(１１)背数测验顺背倒背材料：一个例题，９个正式测题．
方法：要求受试从迷津中心人象开始，不穿越墙壁，用铅笔找到出口．
功能：测验计划能力，空间推理及视觉组织能力．四、常模形式及测验分数的转换（二）常模形式
1.量表分
①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2.智商
①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145
超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。③分三种形式
言语智商（VIQ）：
常识、类同、算术、词汇、理解（背数－备用）
操作智商（PIQ）：
填图、排列、积木、拼图、译码（迷津－备用）
全智商（FIQ）：10分测验。五、WISC-CR分数统计和转换五、WISC-CR分数统计和转换五、WISC-CR分数统计和转换
六、与C-WISC的比较
六、与C-WISC的比较2．制订了城乡两套常模更适合我国经济、文化背景。3．手册内容详尽①大量的信、效度资料。②因子智商换算法。③简式用法。④有关统计学资料。⑤详细的评分标准。4．工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。（二）测验结果比较这表现在：a.中等智力水平的被试，两个版本的
差异性较小，高度一致。b.高智力水平被试（FIQ≥110），
WISC-CR成绩偏低。c.低智力水平被试（FIQ≤90），
WISC-CR成绩偏高。
七、人群的智商分布智力等级,智商范围及百分位八、智力发育迟滞２．智力低下分等,智商范围及百分位３．智力发育迟滞的特点（３）重度：
往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难达到自理，经过长期训练可学会基本的卫生习惯．
（４）极重度：具明显躯体崎形．九、测验中的行为观察及回答质量分(一）行为观察在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。
附行为和态度观察表
一、对主检者及检查情境的态度
1.合作——不合作
2.被动——进攻
3.紧张——放松
4.放弃——不放弃
二、对自己的态度
5.自信——无自信
6.批评自己工作——接受自己工作三、工作习惯
7.快——慢
8.深思熟虑——冲动
9.自言自语默——思
10.粗心大意——干净利落
四、行为
11.沉着——多动
五、对失败的反应
12.承认失败—不承认失败
13.失败后努力工作—失败后容易放弃
14.失败后沉着——失败后焦急
15.为失败辩护—不为失败辩护
六、对表扬的反应
16.对表扬很雅致—表扬后尴尬
17.表扬后更努力—表扬后退却七、言谈和语言
18.言谈贫泛—言谈好
19.清晰的语言—不清晰的语言
20.反应直切了当—回答含糊
21.自发的迂迥—只讲所论及的
22.奇离古怪语言—有指向性语言
八、视觉—运动
23.反应时间慢—反应快
24.尝试错误—细心有计划
25.熟练运动—动作笨拙
九、运动
26.动作不协调—动作很协调
十、总的测验结果
27.可靠—不可靠
28.有效—无效(二）回答质量分析对上面这些问题，我们并不能够从分数上得到很好体现，但它们对全面、综合判断受试的智力水平有很大的帮助。如:①相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同学都是答苏联，但发现有个别同学答乌兹别克斯坦、俄罗斯等。②投票：首先答是了“公平选举”，但又补充说，如果人与人之间都能坦诚相待、记不记名都没关系，从这层意义上讲，认为没有必要。③坏人交朋友：怕影响自己变坏，但有的同学有进一步，也可与坏人交朋友，我们可对他施加影响，使之变好。明尼苏达多项人格调查表第二版（ＭＭＰＩ２）一、测验的实施2.适用范围
18-70岁(一版16岁),小学文化以上。
3.实施步骤
熟悉指导语,受试情况.
分个体与团体两种.
具体有:手册式、电脑式，卡片及录音式。（二）测验的记分
与MMPI相同的是都用T分,但不同之处在于T分换算上，
MMPI采用线性T分：用下列线性转换,
T=50+（X-M）*10/SD
MMPI2除量表5（MF）量表0（SI）是