中职生的自我妨碍及团体辅导干预研究--以苏北某中职校为例.docx

中职生的自我妨碍及团体辅导干预研究--以苏北某中职校为例
中职生的自我妨碍及团体辅导干预研究--以苏北某中职校为例
摘要：中职学生自我妨碍是影响其身心发展的重要因素。通过对苏北某中职校中职生的调查研究，发现了中职生自我妨碍的主要表现和原因，并提出了团体辅导干预的策略，以促进中职生的自我发展和健康成长。
关键词：中职生；自我妨碍；团体辅导干预；自我发展
一、引言
近年来，中等职业学校逐渐受到社会的重视，中职生的培养已成为教育改革的重要方向。然而，在中职生的自我发展过程中，自我妨碍现象普遍存在，给他们的身心健康带来不利影响。为了有效解决中职生的自我妨碍问题，本研究以苏北某中职校为例，对中职生自我妨碍的表现和原因进行了调查研究，并提出了团体辅导干预的策略。
二、中职生自我妨碍的表现
中职生的自我妨碍表现多种多样，主要包括以下几个方面：
1.自我否定：中职生普遍存在对自身价值的否定和自卑感，认为自己不如别人优秀，缺乏自信心。
2.恐惧和焦虑：中职生较容易产生恐惧和焦虑情绪，对未来发展和面对挑战感到害怕，往往表现为退缩和回避。
3.学习困难：中职生普遍面临学习困难，缺乏学习动力和方法，容易放弃和自我设限。
4.社交问题：中职生在人际交往中存在困难，往往缺乏合作和沟通能力，自我封闭，难以融入集体。
三、中职生自我妨碍的原因
中职生自我妨碍的成因较为复杂，主要包括以下几个方面：
1.学校环境：部分中职学校的教育环境较为单一和封闭，课程设置和教学方法不够灵活，难以满足中职生个性化的需求，导致中职生自我妨碍。
2.社会压力：中职生来自不同社会背景，面临的社会压力不同。一些中职生来自贫困家庭，家庭环境和经济条件限制了他们的发展空间，产生了自我妨碍。
3.家庭教育：一些中职生在家庭教育中缺乏积极的影响和支持，家庭冲突和纷争较多，导致中职生自我妨碍。
四、团体辅导干预策略
针对中职生自我妨碍的问题，我们可以开展团体辅导干预。具体的策略包括以下几个方面：
1.建立良好的学校环境：中职学校应提供多样化的学习机会和活动，为中职生提供展示自己的平台，激发他们的学习兴趣和动力。
2.培养合作和沟通能力：中职学校应开展团队合作和交流活动，加强中职生的合作和沟通能力，提升他们的集体意识和团队合作意识。
3.提供学习支持：中职学校可以设置学习辅导班和个别辅导，为中职生提供学习支持和指导，帮助他们建立自信和学习方法。
4.家校合作：中职学校应加强与家长的沟通和合作，在家庭教育方面给予支持和指导，共同推动中职生的自我发展。
五、结论
中职生的自我妨碍是影响其身心发展的重要因素。通过对苏北某中职校中职生的调查研究，我们发现了中职生自我妨碍的主要表现和原因，并提出了团体辅导干预的策略。希望通过这些策略的实施，可以促进中职生的自我发展和健康成长。
参考文献：
1.《心理咨询与辅导学》
2.《中学生自我妨碍问题及其因素的调查研究》
3.《中学生心理健康问题及其干预研究》