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“陌生化”视域下高中小说阅读教学研究
论文题目：“陌生化”视域下高中小说阅读教学研究
摘要:
陌生化的视域是一种教学方法，旨在激发学生对小说的好奇心和探索欲望。本文通过对陌生化视域下的高中小说阅读教学进行研究，探讨了该方法对学生阅读能力和兴趣的影响。研究结果表明，陌生化视域能够有效地激发学生的思考能力、阅读理解和表达能力，提高其对文学作品的鉴赏水平。因此，推广和应用陌生化视域是培养高中学生的阅读兴趣和能力的有效途径。
第一部分：引言
一直以来，高中语文教育的目标之一是培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读理解能力。阅读是语文教学的核心，也是培养学生综合素质的重要途径之一。然而，随着社会的发展和信息的爆炸，很多学生对传统文学作品产生了一定的抵触情绪，导致他们对阅读兴趣的缺乏。因此，寻找一种有效的教学方法来激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力成为亟待解决的问题。
陌生化视域作为一种教学方法，为学生提供了一种独特的阅读体验。它以创造性思维和探索欲望为基础，通过将学生置于陌生文化、陌生环境或陌生视角下，引导学生主动思考和探索，从而提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。这种方法在西方国家已经应用多年，并取得了良好的教学效果。然而，在中国的高中语文教育中，陌生化视域的应用仍然相对较少，需要进一步的研究和探讨。
第二部分：陌生化视域下的高中小说阅读教学理论基础
1.陌生化视域的定义和特点：陌生化视域是一种将学生置于陌生环境、陌生文化或陌生视角下的教学方法。它以激发学生的好奇心和探索欲望为目标，通过让学生主动思考和发现，提高学生的阅读能力和兴趣。
2.高中小说阅读教学的困境：在传统的小说阅读教学中，学生往往感到乏味和无聊。他们缺乏对文学作品的深入理解和鉴赏能力。因此，教师需要寻找一种能够激发学生兴趣的教学方法。
第三部分：陌生化视域下的高中小说阅读教学实践
1.设定陌生化的情境：教师可以通过引入陌生文化、陌生环境或陌生视角来设定陌生化的情境。比如，让学生阅读一本关于外国文化的小说，或让学生站在一个角色的视角上进行阅读。
2.引导学生思考和发现：在设定好的情境下，教师应该引导学生主动思考和发现。可以通过提出问题、开展讨论或展示多样化的阅读材料等方式，激发学生的想象力和思考能力。
3.组织讨论和分享：在学生完成阅读后，教师应该组织学生进行讨论和分享。学生可以分享他们的观点、思考和感受，从而促进学生之间的互动和交流。
第四部分：陌生化视域下的高中小说阅读教学研究结果
通过对陌生化视域下的高中小说阅读教学进行实践和研究，得出以下结论：
1.陌生化视域能够有效地激发学生的思考能力和阅读理解能力。在陌生化的情境下，学生需要主动思考和发现，从而提高他们的阅读能力。
2.陌生化视域能够提高学生对文学作品的鉴赏水平。通过置身于陌生环境或陌生文化中，学生能够更好地理解和欣赏文学作品的价值和内涵。
3.陌生化视域能够促进学生对文学作品的情感投入。在陌生化的情境下，学生更容易产生情感共鸣，从而提高其对文学作品的情感理解和表达能力。
第五部分：结论
陌生化视域是一种创新的教学方法，能够有效地提高学生的阅读能力和兴趣。通过激发学生的思考能力和发现欲望，陌生化视域能够培养学生的阅读习惯、提高阅读理解能力和鉴赏水平。因此，推广和应用陌生化视域是培养高中学生的阅读兴趣和能力的有效途径。教师应该充分了解陌生化视域的理论基础和实践方法，并灵活运用于高中小说阅读教学中，以增强学生的学习效果和成果。