新课标视域下的高中实用类文本阅读教学研究.docx

新课标视域下的高中实用类文本阅读教学研究
新课标视域下的高中实用类文本阅读教学研究
摘要：随着新课标的推出，高中实用类文本的阅读教学也在不断改革与创新。本文通过文献研究的方法，分析了新课标视域下高中实用类文本阅读教学的特点及存在的问题，并提出了相应的解决策略和教学方法，旨在提高学生实用类文本阅读的能力和水平。
关键词：新课标，实用类文本，阅读教学，教学方法
一、引言
随着社会的发展和教育形势的变化，高中教育的目标也发生了相应的调整。新课标视域下的高中教育注重培养学生的实用性能力和综合素质，而实用类文本阅读作为高中语文教学的重要内容，也必须与新课标的要求相适应。本文通过对新课标视域下高中实用类文本阅读教学的研究，探讨如何培养学生的实用类文本阅读能力。
二、新课标视域下高中实用类文本阅读教学的特点
1.培养实际应用能力：新课标视域下的高中教育强调实际应用能力的培养，实用类文本的阅读教学也应以此为目标。学生通过实用类文本的阅读，能够更好地理解和应用所学知识，提高实际应用能力。
2.提升社会认知能力：新课标视域下的高中实用类文本阅读教学注重培养学生的社会认知能力，使学生能够更好地理解社会中的各种文本形式，并对其产生正确的理解与评价。
3.发展批判性思维：新课标视域下的高中实用类文本阅读教学强调培养学生的批判性思维，激发学生的思辨能力。学生通过实用类文本的阅读，能够对文本中的观点进行思考，并发表自己的见解。
三、新课标视域下高中实用类文本阅读教学存在的问题
1.教材不足：目前高中教材中的实用类文本较少，难以满足教学需求。有效的实用类文本教材的开发成为亟待解决的问题。
2.教学方法单一：传统的高中实用类文本阅读教学方法偏重理论，缺乏实践环节。学生缺乏实际操作的机会，对实用类文本的阅读能力存在一定的局限性。
3.评价方式不合理：目前的评价方式主要以记忆和填鸭式教学为主，缺乏对学生综合能力的综合评价，不能准确地反映学生实用类文本阅读能力的真实水平。
四、解决策略和教学方法
1.开发优质教材：教师可以积极参与实用类文本教材的研发和评审工作，引导学生学习一些与实际生活相关的实用类文本，增强学生的实际应用能力。
2.多元化的教学方法：教师在实用类文本阅读教学中，应采用多种教学方法，如案例分析、实地调研、小组合作等，帮助学生更好地理解实用类文本，培养学生的实际操作能力。
3.综合评价方式：评价学生的实用类文本阅读能力时，应综合考察学生的知识储备、实际操作能力和综合素质，采用多种评价方法，如作业、小组讨论、项目展示等，全面评价学生的能力水平。
五、结论
在新课标视域下，高中实用类文本阅读教学需要注重培养学生的实际应用能力、社会认知能力和批判性思维。为了解决当前存在的问题，教师应积极开发优质教材，采用多元化的教学方法，以及综合评价方式，提高学生实用类文本阅读的能力和水平。只有这样，才能更好地适应新课标的要求，培养学生的实际应用能力，推动高中实用类文本阅读教学的创新与发展。
参考文献：
[1]林振.新课标视域下的高中语文实用类文本教学探究[J].宜昌学院学报,2015(6):41-42.
[2]汤雪峰.改革与创新新课标下高中实用类文本教学的策略与思考[J].福建教育学院学报,2012(3):23-26.
[3]李丹.新课标下高中实用类文本阅读教学研究[J].河北教育学院学报,2018(1):133-135.