一年级语文上册 识字4 3教学设计 苏教版课程.doc

识字4
课题识字4重点难点学习水平课型识字课课时1识记理解运用教学目标1.学会本课一类生字，认识二类生字字√√2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词√√3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣√√突破重点
难点设想借助拼音读准字音，图文结合来识词、诵读，理解词语教学媒体小黑板、彩图、头饰教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑
1.今天老师给大家带来了一些标本，请大家仔细来认一认，它们是什么？
2.（出示有关标本）这是什么？标本好看吗？
3.今天，老师就带着小朋友一起到大自然中去观察、采集一些昆虫。（放《郊游》的歌曲）
板书：识字4
二、研读感悟，自主探究
1.请生自主读文，要求：对照生字表画出生字，读准字音
2.检查生自读情况
让学生自己汇报读准了哪些生字词，同桌相互练习读
开火车读生字并口头组词
指名分组读词
三、多元导悟，合探解疑
（一）看图学词，诵读韵文第一、二组词语
1.出示图片：（指图）这几个小朋友在干什么？
（1）学生看图说话。
（2）指图：这个小男孩为了看清楚地上爬的小虫子，整个身子都趴到了地上，他拿着放大镜，眼睛睁的圆溜溜，看的多么仔细，多么认真呀！这么仔细、认真地看，就叫——观察（出示词语）
（3）指名读词语，评议。
2.再来看图，右边的小女孩在干什么呢？
（1）学生说话
（2）是啊！小树林里的蝴蝶真多。小女孩经过仔细观察后，她发现这只蝴蝶最漂亮。于是，她就拿着网兜去采集蝴蝶了
（3）谁能把这三个词语来读好呢？（出示三个词语）
（4）指名读，评议
（5）到大自然中去采集昆虫是一件很高兴的事情，所以我们在读这三个词语时，脸上要笑眯眯的
（6）有感情齐读
3.大自然中生活着许多昆虫，我们应该去哪些地方观察、采集昆虫呢？
（1）学生练说
（2）那这三个词语会读吗？（出示词语）
（3）指名读，评议
（4）分男女同学来比赛读。
4.连读第一、二两组词串
（二）看图学词，诵读韵文第三、四组词语
1.这些同学们找到了哪些昆虫呢？
2.出示：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
3.指名读，齐读
4.请生戴上头饰
5.对带蝴蝶头饰的学生：你能叫出自己的名字来吗？你能和别的昆虫打招呼吗？
6.依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
（三）指导生有感情朗读韵文
四、巩固深化，学用延展
1.教学生字
同桌合作读记笔顺
你觉得哪个字较难写？
示范书空
指导描红
2.比一比再组词
关（）采（）蚂（）丛（）青（）
观（）彩（）马（）从（）清（）
3.选一种自己喜欢的昆虫夸夸自己的本领一
1.产生探究兴趣

2.认一认
3.
明白任务
齐读课题
二、
1.按要求读文
2.
（1）个别汇报、互读
（2）开火车读
（3）个别读
三、
（一）
1.
（1）看图说一说
（2）理解词义

（3）个别读，议一议
2.
（1）看图说一说
（2）理解词义

（3）自由读
（4）个别读
（5）明白要求

（6）有感情齐读
3.

（1）积极汇报
（2）自由读
（3）个别读
（4）比赛读
4.有感情朗读
（二）
1.看图答
2.自由读
3.个别读，齐读
4.戴上头饰
5.认一认

6.加深印象
（三）个别读，齐读
四
1.
（1）同桌合作学习
（2）说疑难
（3）书空笔顺
（4）描红
2.
完成练习
集体订正
3.夸一夸