二年级语文上册 英英学古诗 6教学设计 苏教版课程.doc

教学内容3、英英学古诗共几课时3课型新授第几课时2教学
目标1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。
3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学
重难点教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。
教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。教学
资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。预习
设计学程预设导学策略调整与反思一、初步感知古诗
1.听老师解释古诗题意，并理解题意。
2.看图理解分析回答。
（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。
（2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。
3.展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。
4.朗读古诗。
二、学习古诗，了解其思想与意境
1.联系课文，积极回答：两句。
2.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。
3．认真思考，积极回答问题。
（1）试着作答：“举头”就是“抬头”的意思。
（2）展开丰富想象，诗人可能想家了，可能想到家里的朋友了。
4．朗读古诗，回答：诗里说诗人“低头”了。
5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。
6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。
7.练习背诵《静夜思》。
三、学习生字
1.认读生字，认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.学生按笔顺书空，描红。版块一
1.出示古诗《静夜思》，解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。
2.投影展示《静夜思》图片，提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？
3.继续就图片提问：从图上看，他正在干什么？针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：你们说的画面意思相同。
4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。
版块二
1.引导提问：这首诗一共有几句？
2.进入课文：你们说的很对，现在我们依次来学这两句诗。
（1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？
（2）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？
3.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。
（1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
（2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
5.再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：（1）《静夜思》的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。
7.指导学生背诵课文。
版块三
1．出示生字：思意。
2.学生认读，并看看字形。
3.说说识记的方法。
4.学生按笔顺书空、描红。作业
设计★完成《习字册》上2个生字。
★★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三
★★★完成《一课一练》五