三年级语文上册《石榴》教学设计9 苏教版课程.doc

石榴
一教学目标
1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文
2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就越来就造句。
3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。
4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。
二教学重难点
教学的重点
通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点
在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法，
三教学评价设计
1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。
2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。
四教学准备
学生准备根据新课堂来完成预习
教师准备课件石榴
五教学课时
2课时
六教学设计
3
第一课时
环节一整体感知------初读课文，读通读顺
（一）导入课题，初读课文
1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗？（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴）
2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题
3老师简单介绍石榴（课件出示）
（二）初读课文，学习生字及字词
听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。
学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形
出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说）
仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆
甚；其子下面关了半扇门
认读本课的新词和课后词语（课件出示）
抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津
活泼急切张望剥开驰名中外红白相间
学生自由读，同位互读，开火车读，齐读
关注多音字佛剥间
出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示）
7检查朗读课文
同位互读课文，做到把课文读正确，流利。
指名分段读，老师相机指导，做到正确，流利。
整体感知课文，概括课文内容
1简单交流，作者写石榴的什么?（引导学生从石榴的生长顺序来说.）
2老师引导学生概括课文内容，为了把石榴的生长过程和景象说清楚，我们要注意寻找重点描写，感受石榴的美。就像这篇课文以，季节变化为线索，最后具体的描写石榴子的样子，颜色，味道，字里行间流露出喜爱之情。（这是教学重点，引导学生用眼，用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。）
学生默读课文，边读边思考，找出描写石榴的样子，颜色，味道等词语。
3让学生说一说。
作业1读一读，正确，工整的抄写课后第三题的词语。2流利正确有感情的朗读课文。
第二课时
复习回顾
1听写课后词语。
2集体讲评，改错（对于错字及时更正）
环节二部分理解精读感悟重点突破
（五）整体回顾，精读感悟
1枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？应读出什么感情?(生说自豪，读出自豪的感情。）
2让我们随着季节的变化来欣赏石榴。
3学习第二，三自然段（课件出示第二自然段）
指学生读第二三自然段，想一想，你对这段文字的感受。
寻找描写有趣的地方。让学生说一说。
师生互动，让学生说一说描写有趣的地方
小组讨论，学生说石榴的花描写有趣。
师有趣体现在什么地方，学生读文，学生讨论。回答
指导学生进行品读，进一步感受石榴花的动人和热烈，体会比喻句的所含的情感。（课件出示，到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久变挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢）
从哪些词中感受到花多？（生说，读）
你还感受到了什么?从哪些词中感受到？（生说，评议。）
让学生读一读，读出石榴花的美。
男生和女生分别读春天和夏天的句子，体会作者的写作顺序。
4秋风吹来了，花儿谢了，石榴树上结出了小石榴。
课件出示播放石榴的生长过程，让学生用先逐渐最后的句式把石榴成熟的颜色变化过程说一说。
同位互相说一说，指名说一说。
作者观察的多仔细，把石榴成熟的颜色变化过程写得这么准确。
5课件出示句子：熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
学生读句子，发现这些句子有什么特点?(让学生自由说一说）老师总结
有感情的朗读这一自然段。
6学习第四自然段
看到这些让人喜爱的石榴，你最喜干什么？（让学生说一说）
读第四自然段。
老师拿出石榴说，这是熟透的石榴，老师剥开石榴的外皮，让学生观察一下，石榴的子儿是什么样的？
先说颜色，学生说，老师补充并讲书上用了“红白相间”这个词。
再看石榴子儿是什么样子的。（生说）子儿像什么？（学生说）想不想尝一尝它的味道？
老师分别给学生一些石榴让他们品尝，并说一说味道，生说。老师说，书上和你尝的味道一样吗？
读第四段。说说从那几个方面写石榴子的，（找学生说）
我们写别的水果也可以从这些方面去