苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计.pdf

苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计《石榴》教学设计【1】教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。二、导读(一)、初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。(二)、细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)、精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。三、板书设计爱石榴赞画最可爱枝叶花朵果实敢于同骄阳斗争毫不示弱的精神美颂扬民族的美好情操表达正义必胜的坚定信念《石榴》教学设计【2】目标设定：1、有感情地朗读课文。2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。二、理清层次1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面?带着问题自己读课文。2、板书：花、果三、学习第二段1、课文第二节主要写了石榴的花，写得很美。请你自读第二节，看看石榴花美在哪儿?用“——”画下你认为写得好的句子或词。2、指名回答，相机指导：板书：火红(石榴花的颜色很美，像火那样红，请同学们看，这就是石榴花(实物)颜色多么鲜艳!)密盛(“密”是什么意思?稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思?旺盛石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。)吹(出示实物)：小喇叭一吹就响，石榴花怎么吹也吹不响，为什么课文中说“石榴花正鼓着劲儿在吹呢”?(1、样子有些像;2、石榴花开得很大，花瓣盛开着，就像能吹响一样)吹一首什么歌呢?3、石榴花真美，它的颜色鲜艳，形状可爱，开得又密又盛，我们要通过朗读，读出它的美。黑板上的这些词语，要读出重音，请同学们先自己练习。4、点名读：相机指导，小老师范读、练读，指名读。老师：听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。四、学习第三段石榴花美，石榴果就更有意思了。1、出示投影：石榴一天天长大，一天天成熟(齐读)2、默读第3节，哪一句话写出了石榴成熟的过程?请你用铅笔划下来。3、板书：先……逐渐……最后……①作者用上了这些词写出了石榴成熟过程中的颜色变化，这样写很有条理。②同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等，同位互相说一说。4、成熟后的石榴是什么样的呢?谁来读一读。①这两句话写得太有意思了!作者把石榴当作什么来写?你从哪儿看出来的?你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，这样写能使文章更生动。②谁来有感情地读一读这两句话，要读出对石榴的喜爱之情。③指名读，看他读得能让大家都喜爱上这些石榴娃娃吗?④谁来评价一下，他读得怎么样?要说出好，好在哪儿?(笑得多开心!)不太好，应该怎么读?⑤同学们，现在，你们就是那活泼可爱的石榴娃娃，请看你的两张照片，哪一张石榴笑得咧开的嘴，哪一张笑破了肚皮?(看图)⑥你们成熟了，你们是怎样扒开叶子张望，怎样向人们报告喜讯的呢?你们做做动作，说一说，同位互相表演一下，现在老师读句子，谁愿意到讲台前表演呢?(提示：“张望”是朝一个方向看吗?是只朝近处看吗?)(告诉大家什么喜讯?……)你的喜讯我听到了。下面请一位同学把第3小节连起来读一遍，看看作者是怎样有条理地写出石榴成熟的过程的。五、学习第四段1、下面我们去摘一个石榴看一看，尝一尝吧!2、自读第四节，你认为哪些词写得好，请你用笔划下来。3、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢?老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。4、你尝尝什么味吧!(请两位同学来尝、说)你说得我们都流口水了