新课程高中物理探究式教学案例分析浅谈.doc
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新课程高中物理探究式教学案例分析浅谈.doc
9.在高速公路的拐弯处,路面造得外高内低,即当车向右拐弯时,司机左侧的路面比右侧要高一些,路面与水平面夹角为,设拐弯路段是半径为R的圆弧,要使车速为v时,车轮与路面之间的横向(即垂直于前进方向)摩擦力等于零,应等于(b)A.B.C.D.11.甲乙两物体相距S,同时同向运动,乙在前面作初速度为零、加速度为a1的匀加速运动,甲在后面作初速度为v0、加速度为a2的匀加速运动,则(b)A、若a1=a2,只能相遇一次B、若a1>a2,可能相遇两次C、若a1<a2,可能相遇两次D、若a1>a2,不可能不相遇1.一个
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9.在高速公路的拐弯处,路面造得外高内低,即当车向右拐弯时,司机左侧的路面比右侧要高一些,路面与水平面夹角为,设拐弯路段是半径为R的圆弧,要使车速为v时,车轮与路面之间的横向(即垂直于前进方向)摩擦力等于零,应等于(b)A.B.C.D.11.甲乙两物体相距S,同时同向运动,乙在前面作初速度为零、加速度为a1的匀加速运动,甲在后面作初速度为v0、加速度为a2的匀加速运动,则(b)A、若a1=a2,只能相遇一次B、若a1>a2,可能相遇两次C、若a1<a2,可能相遇两次D、若a1>a2,不可能不相遇1.一个
新课程背景下探究式教学案例分析.docx
新课程背景下探究式教学案例分析新课程背景下探究式教学案例分析2.利用较长的铁钉一根、漆包线若干,干电池一节、检流计、开关、导线等器材,设计一个合适的电路,验证产生感应电流的条件。在铁钉上用漆包线绕两组线圈a和b,将线圈b的两端接上检流计,线圈a的两端接上电池和开关,闭合和断开开关,检流计的指针发生偏转,表明产生了感应电流。3.有小直流电动机、石英钟、导线等器材,如何使石英钟走动?将小直流电动机用导线与石英钟连接,将石英钟放在实物投影仪上,快速用手转动电动机的转轴(注意转动的方向),石英钟的指针就会走动。4
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新课程背景下探究式教学案例分析教学目标1.知识与技能(1)知道电磁感应现象;(2)理解感应电流产生的条件;(3)培养学生的实验技能。2.过程与方法(1)体会科学探索的过程特征;(2)领悟科学思维方法。3.情感、态度和价值观(1)感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神;(2)通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论,感悟“科学技术是第一生产力”的论断;(3)联系“三峡电站”“神舟五号”等内容,渗透爱国主义教育。教具:条形磁铁、检流计、线圈A和B、滑动变阻器、电池组、开关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟
新课程背景下探究式教学案例分析_1.docx
新课程背景下探究式教学案例分析新课程背景下探究式教学案例分析为了充分体现学生探究学习的自主性,有效锻炼学生的思维能力,本案例设计了学生利用简单器材验证感应电流的产生条件的实验,让学生用多种方式、从多种角度理解知识内容,从而形成良好的认知结构。最后设计的两个思维拓展的学生活动,活动1直流电动机可以变成直流发电机,带动石英钟转动,既培养了学生的逆向思维能力,又培养了学生运用知识解决实际问题的能力。活动2利用磁铁和线圈等器材,用多种方法使收录机发声,并让学生设想其应用,将探究活动与实际应用紧密联系,使学生的思维