新课程背景下探究式教学案例分析.doc

新课程背景下探究式教学案例分析教学目标1．知识与技能（1）知道电磁感应现象；（2）理解感应电流产生的条件；（3）培养学生的实验技能。2．过程与方法（1）体会科学探索的过程特征；（2）领悟科学思维方法。3．情感、态度和价值观（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；（2）通过对“发现电磁感应现象的意义”的讨论，感悟“科学技术是第一生产力”的论断；（3）联系“三峡电站”“神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。教具：条形磁铁、检流计、线圈A和B、滑动变阻器、电池组、开关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟、录音机、多媒体课件等。教学过程1．情境引入（1）网上图片及新闻①三峡电站大型发电机定子；②“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆。（2）学生利用自制的实验器材演示①磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环；②小磁铁从铝管中竖直下落。（3）网上资料①奥斯特“电生磁”实验；②法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发现。2．实验探究（1）学生分组进行实验探究实验方案有无电流实验1：条形磁铁在线圈中插入______________拔出______________实验2：线圈A在线圈B中插入______________拔出______________实验3：线圈A在线圈B中不动，开关闭合______________断开______________实验4：线圈A在线圈B中不动，滑动变阻器的电阻增大______________减小______________实验5：（自己设计实验方案）______________遇到的困难：______________存在的问题：______________产生的疑问：______________萌发的设想：______________实验的结论：______________（2）小组讨论、汇报实验情况。（3）多媒体演示：实验现象分析归纳。感应电流产生的条件：（1）闭合回路（2）穿过闭合回路的磁通量发生变化3．拓展应用（1）多媒体演示学生练习：矩形线圈穿入、穿出磁场，完全在磁场中平动，能否产生电流？（2）拓展实验：闭合线圈在地磁场中产生感应电流。（3）设计实验：利用较长的铁钉一根、漆包线若干、干电池一节、检流计、开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。（4）思维拓展：活动1：有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？活动2：有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。4．历史回眸网上阅读有关法拉第的资料，回答下列问题（1）法拉第发现电磁感应现象有什么意义？（2）你从有关法拉第资料中学到了什么？5．作业（1）观察磁带、磁盘、磁卡，思考为什么磁带要“走”，磁盘要“转”，磁卡要“刷”。（2）自制简易发电机。（3）上网查阅有关电力方面的资料。教学说明1．地磁场的电磁感应现象的实验。在门的四角钉上钉子，用直径为0．1～1．0mm的漆包线沿门框绕一个几十匝的矩形线框，它的两端引出线接上检流计，将检流计放在实物投影仪上。握住门把手，将门快速转动，检流计指针就会发生偏转。如果墙面正好跟地球的磁子午线面垂直，那么检流计指针偏转会更明显。2．利用较长的铁钉一根、漆包线若干，干电池一节、检流计、开关、导线等器材，设计一个合适的电路，验证产生感应电流的条件。在铁钉上用漆包线绕两组线圈A和B，将线圈B的两端接上检流计，线圈A的两端接上电池和开关，闭合和断开开关，检流计的指针发生偏转，表明产生了感应电流。3．有小直流电动机、石英钟、导线等器材，如何使石英钟走动？将小直流电动机用导线与石英钟连接，将石英钟放在实物投影仪上，快速用手转动电动机的转轴（注意转动的方向），石英钟的指针就会走动。4．有录音机、线圈、磁铁、导线等器材，用两种以上方法使录音机发声。将线圈两端引出线用导线接在录音机话筒的插孔上。方法一：线圈不动，将磁铁在线圈中快速插入或拔出；方法二：磁铁不动，将线圈套住磁铁快速往返运动（此为话筒的原理）；方法三：线圈不动，将磁铁一极靠近线圈，在与线圈平行的平面上快速移动（此为录音机放音磁头的原理）；方法四：磁铁不动，将线圈靠近磁铁一极，让线圈在其平面方向上快速移动，都会使录音机发声。案例分析本案例是一个探究式学习的课堂教学设计，整个设计贯穿了学生自主建构知识这一主线，抓住了探究式学习的本质和核心，充分调动了学生学习的主动性，体现出以下几个特点。1．拓展了探究的时空，扩大了教学资源如何解决探究式教学需要较多的时间，而课堂教学时间有限的矛盾，本案例进行了有效的尝试。学生在课前自学了本节课的内容，仿照课本的实验器材，用易拉罐、吸管、针、泡沫块等自制了楞次定律演示仪，用铝管和磁铁做课本对比落体实验、探索有关规律。学生上网查阅了法拉第及其电磁感应方面的资料，既为新知识的学习进行了有益的准备，又