倾听心灵的呼唤 感悟世界的多彩--《迷娘》（之一）、《致大海》、《自己之歌》（节选）与《树和天空》整合阅读.docx

倾听心灵的呼唤感悟世界的多彩--《迷娘》（之一）、《致大海》、《自己之歌》（节选）与《树和天空》整合阅读
学习任务：
1.诵读诗歌,体会诗歌的语言特征和艺术效果,了解外国诗歌的写作风格和特色,学会结合时代背景赏析诗歌情感。
2.体会诗歌意象选取的方法和效果,分析诗歌运用的手法和表达的情感
3.了解作者、作品和相关文化常识。
4.学会选取一些典型意象，创作一首十行左右的小诗。
学习重难点：
体会诗歌意象选取的方法和效果,分析诗歌运用的手法和表达的情感。
课时安排：2课时
学习过程
前置学习
一、了解作者及作品创作背景
二、梳理诗歌基本框架
第1课时
情景设置：假如你是校文学社的编辑，你要向全校师生推荐一首情感真挚的外国诗，你会选择哪一首？并阐述理由。
品读诗歌感受一草一木皆含情
一、学习活动一：初读求韵
⑴全班按照小组抽签的方式确定朗诵哪首诗歌。
⑵根据诗作选配音乐，以表达对诗歌的理解。
⑶分组展示，并根据“诗歌朗诵评价表”，评选出优胜小组。
附：评价量表
情感跟原诗表达情感有偏差，2分表达情感基本一致4分跟原诗情感表达高度一致6分创意创编内容跟原诗意境、情境有1—2处吻合，2分创编内容跟原诗意境、情境大部分比较吻合，4分创编内容跟原诗意境、情境高度吻合，6分表现不能脱稿或脱稿不熟练，2分；能借助技巧来表现诗情，但不太恰当，2分能脱稿，但稍显生硬，4分；能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧较好地表达诗情，但有几处不恰当，4分。完全脱稿，表达自然流利，6分；能借助能借助节奏、音乐、语调、动作等技巧很好地表达诗情，6分。
二、学习活动二：再读知事
四首诗分别讲了什么？再次自由诵读，尝试概括出两首诗每一小节的主要内容。
1-2诗人与大海告别（海之恋）
致大海3-13缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（海之思）
14-15诗人再次与大海告别（海之念）
柠檬花开的地方（故乡的自然风光）
迷娘（之一）圆柱成行的房子（故乡的房屋建筑）
云径和山岗（回乡的必经之路）
《自己之歌(节选)》中,作者向世人宣布了他创作诗歌的主旨——抛却世俗,自由放歌。
《树和天空》,主要探讨自我与周围世界的关系。诗歌中,“树和天空”的关系,寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。
三、学习活动三：三读悟情
意象：所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中,意象的名词解释是:所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单地说就是借物抒情。诗歌以形象来传达情感。
分别阅读四首诗，圈出诗中的主要意象，分析其意味。
1.（1）《迷娘》诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
（2）《迷娘》诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
（3）《迷娘》诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
2.（1）《致大海》中，诗人为什么选取“大海”这一意象来表达情感?
（2）《致大海》一诗中,诗人为什么如此热爱大海?大海有没有象征意义?
（3）作者对大海的礼赞反映了什么？诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？
3.《自己之歌(节选)》在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感?
4.《树和天空》一诗中,所选取的意象“树”“天空”“我们”,有怎样的象征义?
四、课堂小结
诗歌艺术一直都是音形意的有效结合，它是一个有机的整体，忽略任何一个部分，都可以为我们的鉴赏诗歌带来麻烦；而学会这些都是我们解读诗歌（无论古代的，还是现代的）的有效办法。而对诗意再进一步的解读，则要结合意象，感知意境，然后再融入我们的情感体验。
第2课时
学习目标：探究诗歌感受世界艺术的精彩
一、学习活动四：分析诗歌的艺术特色
1.你认为《迷娘(之一)》这首诗歌最大的艺术特点是什么?
2.试分析《致大海》一诗直抒胸臆的抒情方式。
3.惠特曼的《自己之歌(节选)》中第一人称“我”是作者本人吗?
4.（1）《树和天空》中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边"，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？
（2）诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？
（3）赏析本文写作特点
想象丰富而奇特。
意境优美而朦胧。
诗歌的语言是通俗易懂的，但诗人善于通过隐喻和象征来表达深刻的含意，言浅而旨远。
二、学习活动五：知识迁移运用写作
1.探析隐喻手法能够较好地理解诗歌主旨。《树和天空》即运用了隐喻手法。树立足于大地同时又指向天空,它诠释了生命的深度与高度。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进,却渐渐忽略了头顶上那片令人震撼和心悸的星空,忘记了对未知的渴望、对神秘的