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高校思政课混合式教学改革探索——以山东某技术大学为例
高校思政课混合式教学改革探索——以山东某技术大学为例
摘要：随着信息技术的快速发展，高校教育也在不断适应时代的变迁。高校思政课作为培养学生综合素质和思想道德的重要环节，亟需改革创新。本文以山东某技术大学为例，探讨了高校思政课混合式教学改革的实践经验，并分析了该改革的效果与挑战。
关键词：高校思政课；混合式教学；改革探索；技术大学
一、引言
高校作为培养人才的重要平台，承载着培养学生思想道德、道德品质、科学知识和技术技能等多方面的任务。在高校教育中，思政课是培养学生综合素质和思想道德的重要途径。然而，传统的思政课教学模式存在着一些问题，如教师单向传授、学生被动接受、缺乏互动等，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，高校思政课需要进行混合式教学改革，以适应信息化时代的需求。
二、山东某技术大学的混合式教学改革实践
山东某技术大学的混合式教学改革主要包括以下几个方面的创新探索。
1.教学模式创新
传统的思政课教学模式以课堂讲授为主，学生被动接受知识。为了改变这种状况，该校开始引入线上学习平台和教学资源，开设了网上思政课程。学生可以根据自己的时间和学习进度，自主学习课程内容。此外，还设置了在线互动环节，学生可以与教师和其他同学进行思想交流和讨论。通过混合式教学的方式，打破了时间和空间的限制，提高了学生的参与度和学习效果。
2.教学内容创新
为了提高思政课的实效性，该校的思政课教师根据学生的专业特点和兴趣，调整了教学内容。引入了一些新颖的思政课题，如科技伦理、创新思维等。通过引导学生关注科技发展和社会问题，激发学生的创新意识和社会责任感。同时，还设置了一些与学生实际生活和职业发展相关的案例和实践活动，提高了思政课的针对性。
3.教学手段创新
传统的思政课教学手段主要是课堂讲授和文献阅读。为了增加教学的趣味性和互动性，该校开展了一系列的教学实践和活动。例如，通过参观企业、社会实践、调研报告等形式，让学生以思政课为指导，了解社会现状，增加实际操作和体验。此外，还组织学生参加辩论赛和社会实践活动，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
三、改革的效果与挑战
经过混合式教学改革，山东某技术大学的思政课取得了一定的效果。首先，学生的学习积极性明显提高。由于线上学习平台的引入，学生可以根据自己的时间和学习进度进行学习，更加自主和灵活。其次，教师的教学方式得到了改善。教师通过线上互动平台和实践活动，更加注重学生的参与和思考能力培养。最后，思政课的实效性明显增强。学生通过实践活动和案例分析，将思政课的理论知识与实际生活和职业发展相结合，使思政课的内容更加有针对性和现实性。
然而，混合式教学改革也面临一些挑战。首先是教学资源的不足。由于混合式教学需要引入线上学习平台和教学资源，而这方面的投入较大，需要学校的支持和配套措施。其次是教师的教学能力和素质的要求。混合式教学需要教师具备一定的信息技术应用能力和教学设计能力，而这在一些传统的思政课教师中可能存在欠缺。最后是学生的学习习惯和态度。混合式教学需要学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，而这需要一定的时间和培养。
四、结论
高校思政课混合式教学改革是适应信息化时代的一种需求，山东某技术大学的实践经验为高校思政课改革提供了有益的借鉴。混合式教学改革不仅能够提高学生的学习积极性和思考能力，还能够增强思政课的实效性和现实针对性。但是，混合式教学改革也需要克服一系列的挑战，包括教学资源的不足、教师的教学能力和学生的学习态度等。因此，高校思政课混合式教学改革需要学校、教师和学生的共同努力，才能取得更好的效果。