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高职《工业机器人现场编程》课程思政教育的探索与实践
高职《工业机器人现场编程》课程思政教育的探索与实践
摘要：随着工业机器人技术的发展与应用的普及，高职院校的《工业机器人现场编程》课程被越来越多地引入课程体系中。然而，单纯的技术培养往往无法满足学生的全面发展需求。为此，本文通过对《工业机器人现场编程》课程的思政教育进行探索与实践，以实现技术培养与思想教育的有机融合，促进学生的全面发展。
关键词：思政教育；《工业机器人现场编程》课程；高职院校
一、引言
工业机器人技术的迅猛发展对人力资源的需求也日益增强。为了培养适应现代工业发展的高素质人才，高职院校引入了《工业机器人现场编程》课程。然而，在技术培养的同时，如何进行思政教育，注重学生的思想品德和人文素养的培养，成为了一个亟待解决的问题。本文通过探索与实践，《工业机器人现场编程》课程的思政教育，旨在为高职院校的课程改革提供一些参考。
二、工业机器人技术与思政教育的融合
2.1技术培养与思想教育的关系
技术培养和思想教育并不矛盾。技术是人类智慧的结晶，而思想则是指导人类发展的理论体系。技术培养应该是在思想教育的指导下进行的。
2.2机器人技术的思想内涵
工业机器人技术不仅仅是一种工具，还反映了社会对于劳动价值重视的一种体现。学生通过学习机器人技术，应该培养爱岗敬业、创新精神等良好的思想品德。
三、《工业机器人现场编程》课程思政教育的探索
3.1选取适宜的教材
课程教材应该选取经典的著作、优秀的论文以及实践案例，既能满足技术培养的需求，又能引导学生进行思想教育。
3.2设计课程的教学内容与形式
在课程设计上，需要根据学生的实际情况，合理安排课程的教学内容和形式。可以通过讲授理论知识、开展技能实训以及组织实践活动等多种形式，提高学生的参与度。
3.3引导学生进行思考和讨论
在课程教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和交流。同时，还可以组织一些思想道德教育活动，培养学生的公民意识和社会责任感。
四、《工业机器人现场编程》课程思政教育的实践
4.1与外部单位合作
与企业或行业协会合作，组织学生参观实训基地，了解相关行业的发展现状，增强学生对于行业发展的认知。
4.2进行社会实践活动
组织学生参加志愿者活动、社区服务等社会实践活动，使学生更加关注社会问题，培养学生的社会责任感和良好的职业道德。
4.3建立学生互助群体
鼓励学生建立互助群体，开展团队合作，培养学生的团队精神和合作意识，为学生提供更多的交流和互动的机会。
五、总结与展望
通过对《工业机器人现场编程》课程思政教育的探索与实践，可以有效地促进学生的全面发展。然而，思政教育不仅仅是一个课程的问题，而是需要全校各方面的共同努力。未来，需要进一步研究并完善课程设计，提高教师的思政教育水平，形成高校内部力量的合力，共同推动思政教育工作的深入发展。
参考文献：
[1]张思思.《机器人技术与思想政治教育》[J].电脑知识与技术,2019,15(8):132-134.
[2]陈力.关于高职院校工业机器人现场编程专业技术教改的思考[J].教育教学论坛,2020,172(6):25-27.
(完整的论文应该包括引言、主体、结论等部分，这里只是提供了一个大致的框架，你可以根据自己的实际情况进行适当调整和完善。)