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高职基础课程融入思政元素的路径探析——以“高等数学”课程为例
高职基础课程融入思政元素的路径探析——以“高等数学”课程为例
摘要：高职基础课程在高职教育中具有重要地位和作用，而思想政治教育又是高等学校教育的重要内容。本文以“高等数学”课程为例，探讨了高职基础课程如何将思政元素融入课程中，以促进学生综合素质的提升和思想品德的培养。
关键词：高职基础课程；思政元素；高等数学；融入路径
一、引言
高职基础课程是高职教育的重要组成部分，对于学生的学科素养提升和综合能力培养具有重要作用。而思想政治教育是高等学校教育的基本任务之一，旨在培养学生的社会主义核心价值观和正确世界观、人生观、价值观。因此，将思政元素融入高职基础课程中，既可以提高课程的实效性和针对性，又可以培养学生良好的思想品德。本文以“高等数学”课程为例，探讨了高职基础课程融入思政元素的路径。
二、高等数学课程
高等数学是高职基础课程中的一门重要课程。在教学中，高等数学具有语言、逻辑、抽象思维等方面的特点，培养学生的分析和解决问题的能力。然而，传统的高等数学课程内容枯燥，缺乏实际应用，在培养学生创新能力和实际操作能力方面存在一定的不足。因此，如何将思政元素融入高等数学课程中，显得尤为重要。
三、融入思政元素的途径
1.引导学生思考数学与社会发展的关系
高等数学作为一门基础学科，与社会发展密切相关。通过引导学生思考数学在社会发展中的作用和应用，可以提高学生的责任意识和使命感。教师可以通过介绍一些数学在科技、经济、工程等领域的典型应用，引发学生的兴趣，并且关联到社会发展现实中的实际问题，使学生在学习数学的过程中能够认识到数学的实际应用价值。
2.培养学生的批判思维能力和创新精神
高等数学强调逻辑推理和抽象思维能力的培养，而这也是思政教育培养学生批判思维能力的要求。学生在学习高等数学的过程中，可以通过解决实际问题，运用数学知识和方法，分析问题的本质，培养学生的批判思维能力。同时，在教学过程中，教师可以引导学生探索数学的发展历程，了解数学领域的前沿问题，培养学生的创新精神。
3.培养学生的合作精神和团队意识
高等数学的学习可以通过小组讨论、团队合作等方式开展，这种教学模式有利于培养学生的合作精神和团队意识。教师可以将学生分成小组，让他们一起解决一些复杂的数学问题，通过合作与交流，培养学生的合作能力和团队精神。同时，在团队合作中，教师还可以引导学生讨论一些与社会发展相关的数学问题，培养学生的社会责任感。
四、总结与展望
高职基础课程融入思政元素是一项迫切需要的任务。本文以高等数学课程为例，探讨了高职基础课程融入思政元素的路径。通过引导学生思考数学与社会发展的关系、培养学生的批判思维能力和创新精神，以及培养学生的合作精神和团队意识等途径，可以实现思政元素与高职基础课程的有机结合。未来，还需要进一步探索和研究如何在其他基础课程中融入思政元素，以全面提高高职教育的质量和水平。
参考文献：
[1]林明谋.思政课中“融入其他科目的思政元素”的一些思考[J].国家行政学院学报,2017,(1):26-31.
[2]余晔,彭玉玺.高职高等数学课程思政元素融入研究探索[J].实验室研究与探索,2020,(8):302-303.