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课程思政目标、融入与路径——以《公共管理学》为例
课程思政目标、融入与路径——以《公共管理学》为例
公共管理学是负责公共事务管理和公共政策执行的学科，具有很强的社科实践性和现代管理性，对培养学生的思政能力具有重要的作用。本文以《公共管理学》课程为例，探讨如何通过该课程实现思政目标，并提出相关的融入与路径。
首先，构建课程思政目标。《公共管理学》课程作为一门专业课，应注重培养学生的思政能力。首先，要培养学生的社会责任感和公共事务意识。通过学习公共管理的理论知识和案例分析，让学生了解公共事务的重要性，以及公共部门与市场、公共部门与民众之间的互动关系，培养学生的社会责任感和公共事务意识。其次，要培养学生的分析和决策能力。公共管理中，面临的问题往往是复杂的、具有多元性的，学生需要通过系统性思维和综合分析能力，解决问题、做出决策。因此，课程应该注重培养学生的分析和决策能力，通过案例分析、模拟实验等方式，让学生学会运用理论知识解决实际问题。最后，要培养学生的公共治理意识和能力。公共管理学强调对公共事务的管理和治理，强调参与、协调和合作等能力。因此，课程应该注重培养学生的公共治理意识和能力，通过参观实践、小组讨论等方式，让学生学会参与公共事务的管理和治理。
其次，融入思政教育的路径。《公共管理学》课程融入思政教育的路径主要包括三个方面。首先，融入思政的理论框架。公共管理学的发展已经形成了一套相对完整的理论框架，包括公共选择理论、治理理论、公共价值理论等。在教学过程中，可以通过理论讲解、案例分析等方式，引导学生深入理解和反思这些理论，并与社会主义核心价值观进行对接，使学生在理论学习的同时获得思政启示和价值引领。其次，融入思政的实践环节。《公共管理学》涉及到很多公共事务，可以通过实践环节来融入思政教育。比如，组织学生参观公共机构，让学生亲身体验和感受到公共事务的管理和治理，增强学生的社会责任感和公共事务意识。再如，开展小组讨论和案例分析，让学生通过团队合作和多元思维，解决实际问题，培养学生的分析和决策能力。最后，发挥思政主体作用。教师作为思政教育的主体，在《公共管理学》课程中，应发挥积极的思政引导作用。通过理论教学的引导，案例分析的激发，实践环节的组织等方式，引导学生形成正确的思想和价值观，培养学生的社会责任感和公共管理意识。
最后，总结与展望。以《公共管理学》为例，通过构建课程思政目标，融入思政的理论框架和实践环节，以及发挥思政主体作用，可以实现该课程的思政教育目标。当然，实际教学中还需要进一步探索和改进，比如结合当前社会发展热点问题进行案例教学，创设多层次多视角的课堂互动，引导学生深入思考和争辩；加强与社会实践的紧密结合，组织学生参与公共项目，培养解决实际问题的能力等。只有通过不断的探索和实践，才能更好地发挥《公共管理学》课程在思政教育中的作用，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。