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高职学生工匠精神的培养研究
高职学生工匠精神的培养研究
工匠精神是指具有精湛技艺、精益求精的专业人才所具有的一种职业精神和文化传统。随着社会的发展和经济的进步，工匠精神越来越受到人们的关注和重视。高职教育是培养工匠精神的重要途径之一。本文将从教育角度出发，探讨如何培养高职学生的工匠精神。
一、认识高职学生工匠精神的培养
高职学生是经过中等职业教育后进入高等职业教育阶段的学生，他们具备较好的职业技能和实践经验，但在工匠精神方面却存在短板，需要进行有针对性的培养。培养高职学生的工匠精神，可以增强其职业素养，提高其实践能力和创新意识，同时有助于促进高职教育品质的提高和实践效果的落实。
高职学生工匠精神的培养需要重视如下几个方面：
1、重视以实践为基础的教学
高职学生具备较好的实践经验，但加深实践经验、提高实践能力需要多元化的实践机会。教学要以实践为基础，注重解决实际问题，贴近职业生涯，帮助学生更好地理解理论知识、掌握操作技能，增强学生的实践能力和实践经验。
2、保持工匠精神的源头不竭
工匠精神的源头是技艺，只有在学习技艺的过程中才能逐步培养和积累，因此，高职学生应该注重专业技能的学习和实践。同时，要保持学习和实践的热情和动力，不断探索和开拓新的技艺，汲取各方面的经验和知识，才能不竭地保持工匠精神的源头。
3、注重专业意识和职业精神的培养
高职学生要始终保持专业意识，不断提高对专业技能和业务知识的掌握和应用，以成为优秀的职业人才。高职学生还需要培养职业精神，即以责任心、敬业精神、团队合作精神、创新意识等为核心的工作态度。这些职业精神是保持工匠精神不竭流动的重要条件。
4、倡导优秀工艺文化传统和工匠精神
优秀的工艺文化传统和工匠精神是高职学生工匠精神的重要来源和启示。高职教育应该注重宣传和传承优秀的工艺文化传统和工匠精神，鼓励学生探究工艺文化的深层含义，学习和借鉴优秀的工艺技艺和经验，提高工艺文化素养，增强工匠精神。
二、实践案例：高职学生项目式教学的工匠精神培养
为了更好地培养高职学生的工匠精神，我们可以进行基于项目的教学方法，结合社会实践，让学生承担真实的实践工作，从而增强其工匠精神。
项目式教学法是一种以问题为中心、强调团队合作和跨学科综合应用的教学模式，具有开放性、互动性、启发性等特点，有助于学生跨越理论与实践之间的鸿沟，增强学生的实践能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，我们可以设计一些真实的项目，让学生围绕项目进行跨学科的合作，例如设计一个能源管理系统，或者是参与一个城市规划项目。通过这些项目，学生需要掌握相关的知识和技能，了解相关的行业和市场情况，并且全面考虑项目中的各种因素，如成本、效率、材料选择、安全性等。
同时，为了更好地培养工匠精神，我们可以鼓励学生在项目实践中注重以下几个方面：
1、注重技艺的学习和运用
在项目的实践过程中，学生需要不断学习和运用相关的技艺，如机械制造、电路设计、软件开发等。并且学习技艺不是一时的，需要历经长时间的时间和努力。这点需要得到鼓励。
2、注重创新精神的培养
学生需要不断探索和创新，通过实践积累和经验沉淀，不断挑战技术上的难点和瓶颈，从而推动技艺的发展和创新成果的出现。
3、注重团队合作和社会责任感的培养
在项目实践中，学生需要与其他学科专业的同学合作，通力合作，共同完成项目。同时学生需要有强烈的社会责任感，掌握生态保护、社区服务等方面的知识和经验，体现出高职学生的社会责任担当。
三、结论
高职学生工匠精神的培养是高职教育的重要任务之一，需要注重以实践为基础的教学、保持工匠精神的源头不竭、注重专业意识和职业精神的培养、倡导优秀工艺文化传统和工匠精神。同时，基于项目式教学模式进行实践项目的设计，让学生真正承担实践任务，大力培养他们的工匠精神。这是一项长期而持续性的工作，需要借鉴融合各个方面的经验和实践，才能不断提升培养质量和取得实践成果。