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课程思政混合式教学设计探究——以《信息技术应用与训练》为例
课程思政混合式教学设计探究——以《信息技术应用与训练》为例
摘要：信息技术应用与训练课程作为一门重要的应用型课程，其与思想政治教育的结合对学生思想品德的培养有着重要的作用。本文以信息技术应用与训练课程为例，探讨如何通过混合式教学的方式实现课程思政的目标，从而更好地推动学生的综合素质的提升。
关键词：信息技术应用与训练；课程思政；混合式教学
1.引言
信息技术的快速发展和广泛应用对人们的生活产生了巨大影响，为培养学生信息素养和应对信息时代的需求，信息技术应用与训练课程在高等教育中得到了广泛开设。然而，仅仅注重理论知识和技术技能的培养是不够的，课程思政的融入对于学生的全面发展至关重要。本文将以《信息技术应用与训练》课程为例，探讨如何通过混合式教学的方式实现课程思政的目标。
2.课程思政的重要性
课程思政是指将思想政治教育融入到各门课程教学中,在课堂和思政活动中培养学生的人文精神和社会责任感。对于信息技术应用与训练课程而言，课程思政的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，培养学生的思想道德品质。通过课程思政，可以培养学生正确的价值观和世界观，引导学生自觉遵守社会道德规范，培养学生具有社会责任感和担当精神。
其次，提高学生的综合素质。课程思政能够通过教学内容和教学方法的选择，合理培养学生的综合素质，包括科学精神、创新意识、团队协作能力等。
最后，推动信息技术与社会的融合。信息技术的迅速发展使得社会对信息技术人才的需求越来越高。通过课程思政，可以引导学生深入了解信息技术的发展对社会的影响，并培养学生将所学技术应用于实际社会问题解决的能力。
3.混合式教学在课程思政中的应用
混合式教学是指将传统的面授教学与网络化教学相结合的一种教学模式。通过混合式教学，可以更好地实现课程思政的目标。
首先，混合式教学可以丰富教学内容。传统的信息技术应用与训练课程主要注重技术知识和技能的培养，而通过混合式教学可以引入更多的社会伦理和法律法规等内容，让学生在学习技术的同时了解相关的社会背景和职业道德。
其次，混合式教学可以拓宽教学方式。传统的面授教学往往只能通过教师的讲解和学生的听讲来进行，而通过混合式教学，可以引入多媒体教学、讨论和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，混合式教学可以提升教学质量。通过网络平台，学生可以在课后进行复习和巩固知识，提升学习效果。同时，教师也可以通过网络平台对学生进行实时的评价和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4.混合式教学设计实践——以《信息技术应用与训练》为例
为了更好地实现课程思政的目标，本文提出了以下基于混合式教学的《信息技术应用与训练》课程设计。
（1）建立课程思政目标。明确课程思政的目标，如培养学生正确的信息伦理观念、培养学生创新精神和团队合作能力等。
（2）选择合适的教学内容。在传授技术知识和技能的同时，引入相关的社会伦理和法律法规等内容，让学生了解技术的应用和社会影响。
（3）设计多样化的教学活动。通过多媒体教学、讨论和合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思考和交流。
（4）建立在线学习平台。通过在线学习平台，学生可以在课后进行复习和巩固知识，教师可以及时对学生的学习情况进行监测和评价。
（5）评价和反馈机制。建立科学有效的评价和反馈机制，对学生的思想品德和实际能力进行评估，及时调整教学策略。
5.结论
信息技术应用与训练课程作为一门应用型课程，在实施过程中需要注重课程思政的融入，以培养学生的综合素质和社会责任感。混合式教学作为一种创新的教学模式，对于实现课程思政的目标有着重要的意义，并且可以提高教学质量和学生的学习效果。因此，在实施《信息技术应用与训练》课程时，应采用混合式教学的方式，有效实现课程思政的目标。