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课程思政优秀案例-课程思政与混合式教学融合实践案例——以《资产评估学》为例.pdf

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课程思政优秀案例：课程思政与混合式教学融合实践案 例——以《资产评估学》为例 一、案例背景 在信息化和推进课程思政建设的背景下，本案例以广东省线上线 下混合一流建设课程、广东省疫情期间在线教学案例一等奖课 程、第二届全国高校混合式教学设计创新大赛优秀作品奖课程— —《资产评估学》为例，构建了信息化时代课程思政的建设模 式，以期为财经类课程开展思政建设提供参考。 二、案例设计思路 课程构建了以立德树人，三全育人为引领，课程思政模块建设为 抓手，课堂内外、校园内外、线上线下三个结合为依托，学生、 教师、评估公司全方位参与的课程思政设计思路。其中课程思政 模块包括课程思政目标的确立、课程思政内容的重构、课程思政 资源的建设、课程思政活动的组织、课程思政评价的构建。 图1.课程思政建设思路图 三、案例设计方法 （一）课程思政目标的确立 课程确立了“三三三”思政目标模式，即价值塑造、知识传授、能 力培养的三个层面目标，学生、教师、评估公司三方共同参与目 标的确定，课堂内外、校园内外、线上线下三个结合实现目标。 图2.课程思政目标确立图 （二）课程思政内容的重构 课程组在重构课程内容的基础上，将课程内容归纳为10个专 题，梳理出37个知识点，确定每个知识点的思政元素、融入的 思政案例、融入方式和育人成效。 图3.课程思政内容图 （三）课程思政资源的建设 课程已建有思政资源库、试题库、案例库、微课程资源库。思政 资源库的内容分为文献类、案例类、规范类、名人名事类。课程 已上线粤港澳大湾区在线开放课程平台和智慧树平台，全国有17 所学校选用，已实现课程思政资源的校内外共享。 图4.课程思政资源建设图 （四）课程思政活动的组织 课程助教课前推送与知识点相关的案例、体现专业素养的文献、 资产评估的法律法规和资产评估政策热点等资源，并布置学生在 线上学习课程思政的相关资源，完成课前测试以及在讨论区提 问；任课老师根据学生预习情况调整线下的教学设计。在线下教 学中，老师通过亮标导学法、专题式教学法、案例式教学法和研 讨式教学法等方式加深学生对思政内容的理解；课后根据学生的 学习情况分类推送课后学习资源，主要涉及资产评估行业的名人 名事和法律法规，激发学生的爱国情怀和树立科学观。 图5.课程思政活动组织图 （五）课程思政评价的构建 课程思政评价遵循两个原则，一是主观评价与客观评价相结合原 则，由任课老师和助教进行主观评价，并定期将评价情况上传教 学平台，客观评价主要来自教学平台中收集的数据，例如考勤、 课程测试和课堂互动等。二是过程性评价、思政教育评价、终结 性评价相结合原则，其中思政教育评价分为综合实践和课堂学习 两部分。综合实践主要是线下课外调研，包括对评估案例的调研 和对评估行业从业人员的访谈等，课堂学习主要是课堂互动和提 交课程思政作业等。 图6.课程思政评价设计图 四、案例特色做法 （一）依托混合式教学开展课程思政教育 课程本着“理论与思政并重、线上与线下并行”的原则，采取线上 导学、课堂教学、思政融入、课外实践、综合考核的模式，实现 混合式教学与课程思政的有效融合。 （二）实现课堂内外思政内容的双融入 课程构建了课堂内外思政内容双融入的模式，学生从课堂听讲、 感受到课外实践、体会课程思政内容，并通过激励机制，使得学 生能将课程价值观内化于心、外化于行，实现立德树人和三全育 人。