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新课标背景下的初高中数学衔接教学研究
新课标背景下的初高中数学衔接教学研究
摘要：
新课标的实施对初高中数学教学提出了新的要求，要求教师在初中数学教学中注重培养学生的数学思维能力和学习策略，为高中数学的学习打下坚实的基础。本文主要研究了新课标背景下初高中数学的衔接教学，探讨了初高中数学之间的衔接问题以及如何进行有效的衔接教学，旨在促进学生在数学学习中的持续发展和提高。
关键词：新课标、初高中数学、衔接教学、数学思维能力、学习策略
一、引言
新课标背景下，数学教学要从简单的计算能力培养转向培养学生的数学思维能力和学习策略。初高中数学之间的衔接教学非常重要，它关系到学生数学学习的连续性和顺利过渡。本文将从初高中数学的差异性分析和衔接教学的策略两个方面来探讨新课标背景下的初高中数学衔接教学。
二、初高中数学的差异性分析
1.知识体系的扩展
初中数学主要侧重于基础知识的巩固和扩展，高中数学则更加深入和抽象，知识体系更为复杂。初高中数学之间的差异主要体现在以下几个方面：
2.题型形式的变化
高中数学与初中数学相比，题型形式更加复杂，涉及到多种推理和解决问题的方法。例如，初中数学重视的是计算题和应用题，而高中数学的题型则涵盖了代数、几何、概率等多个领域。
3.思维方式的变化
初中数学注重启发式教学，培养学生的创新和探究能力，而高中数学则更加注重逻辑思维和证明能力的培养。学生需要逐渐从表面的计算中转向深入理解和掌握数学知识的能力。
三、初高中数学衔接教学的策略
1.培养数学思维能力
在初中数学教学中，教师应注重培养学生的创造性解题能力和问题解决能力。通过培养学生的数学思维能力，使他们能够灵活运用所学数学知识解决实际问题。
2.加强数学知识的整合
高中数学的学习需要有一定的基础，因此在初中数学教学中，教师应注重知识点之间的联系，引导学生将不同知识点进行整合和运用。例如，可以通过综合性问题的设计，引导学生将所学知识进行整合，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
3.注重学习策略的培养
初高中数学之间的衔接需要学生具备良好的学习策略。教师应引导学生学会如何选择适合自己的学习策略，并根据不同的数学题型和解题方法进行针对性的指导。
四、衔接教学的实施策略
1.教学内容的渐进式延伸
初高中数学之间的衔接教学应采取渐进式延伸的方式，在初中的基础上逐渐引导学生向高中数学过渡。通过设计合适的教学活动和案例分析，提高学生对新课标内容的适应能力。
2.多角度的示例引导
教师在衔接教学中可以通过多角度的示例引导，帮助学生理解和掌握新课标中的数学知识。通过引入生活中的实际问题和应用案例，激发学生的学习兴趣并提高他们的问题解决能力。
3.合作学习的重视
合作学习是衔接教学的重要方式之一。通过小组合作和团队合作的方式，让学生在密切合作中相互学习和交流，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
五、结论
新课标背景下的初高中数学衔接教学是一项具有挑战性和重要性的任务。教师需要根据初高中数学的差异性，设计合适的衔接教学策略，培养学生的数学思维能力和学习策略。通过渐进式延伸、多角度示例引导和合作学习的方式，实施有效的衔接教学，为学生的数学学习提供持续发展和提高的机会。
参考文献：
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[2]王辉,许春霞.新课标背景下初中数学与高中数学的衔接探析[J].现代学校(mathssd),2018(02):31-32.