新课标视域下的高中实用类文本阅读教学研究的任务书.docx

新课标视域下的高中实用类文本阅读教学研究的任务书
任务书
一、研究背景
实用类文本阅读是语文教育的重要内容之一，高中阶段是学生阅读能力提升的关键时期。新课标视域下，高中阅读教学需符合素质教育的要求，注重学生的实际需求，培养学生的实际阅读能力，促进学生综合素质的全面提高。因此，本研究选取高中实用类文本作为研究对象，旨在分析实用类文本的特点，探究实用类文本的阅读教学模式，提高学生的阅读能力和实际应用能力。
二、研究目的
1.分析实用类文本的特点：通过对实用类文本的类型、结构、语言特点等方面的分析，深入了解实用类文本所侧重的内容和读者需求。
2.探究实用类文本的阅读教学模式：通过分析实用类文本的特点和学生的实际需求，探究实用类文本的阅读教学模式，提高学生的阅读能力和实际应用能力。
3.提高学生的实际应用能力：通过实用类文本的阅读教学，培养学生在实际应用中解决问题的能力，提高学生的实际应用能力。
三、研究内容
1.实用类文本的类型、结构、语言特点等方面的分析，深入了解实用类文本所侧重的内容和读者需求。
2.探究实用类文本的阅读教学模式，通过设计阅读教学方案，培养学生的实用类文本阅读能力和实际应用能力。
3.阅读教学实践的开展，通过教师讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，实现学生对实用类文本的深度理解和实际应用。
四、研究方法
1.文献法：收集相关文献，了解实用类文本的特点、实用类文本阅读教学的相关理论和实践经验。
2.调查法：通过问卷调查和实地走访，了解学生对实用类文本的阅读和应用情况，为阅读教学的设计提供依据。
3.实验法：采用教学实验法，通过对教学方案的设计和实施，检验教学效果和方法的可行性。
五、研究计划及进度
1.第一阶段（1-2周）：收集实用类文本的相关文献，深入了解实用类文本的特点、实用类文本阅读教学的相关理论和实践经验。
2.第二阶段（2-4周）：通过问卷调查和实地走访，了解学生对实用类文本的阅读和应用情况，为阅读教学的设计提供依据。
3.第三阶段（5-8周）：针对实用类文本的特点和学生的实际需求，设计阅读教学方案，通过教师讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，实现学生对实用类文本的深度理解和实际应用。
4.第四阶段（9-10周）：对教学实验的效果进行评估与总结，提出有针对性的建议和改进方案。
六、研究预期效果
通过本研究，预期达到以下效果：
1.对实用类文本的类型、结构、语言特点等方面的深入理解，进而培养学生对实用类文本的深度理解和应用能力。
2.探究实用类文本的阅读教学模式，提高学生的实际应用能力，促进学生综合素质的全面提高。
3.提供有针对性的建议和改进方案，为高中阅读教学提供参考。