浅析小学低年级语文写话教学指导方法优秀科研论文报告(1).docx

浅析小学低年级语文写话教学指导方法优秀科研论文报告
摘要：小学低年级阶段的学生是身心健康、情感培养、语言发展等方面的重要时期，小学低段语文教学主要以基础性知识为主，培养学生的口语表达能力、理解能力、情感态度、思维创新等多方面，促进学生的全面发展。在语文教学中阅读与写作是重中之重，在低年级未接触到正式写作教学前，以写话教学为主，使学生能够有清晰的逻辑思维，在观察事物中能够分析和思考，积累更多的写话素材，提高自身的表达能力和思维能力，为今后的写作之路打下坚实的基础。基于此，本文主要对小学低年级语文写话教学指导方法进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：小学低年级;语文写话教学;指导方法在低年级小学语文教学中，锻炼学生写作能力可以围绕写话教学，养成每天写一句话的良好习惯，尝试把句子写完整，写规范，并逐渐培养孩子把句子写得有逻辑、有条理，语句通顺，能突出一个中心点。写话离不开看图，由于低年级的小学生年龄尚小，认知水平、思维能力还在生长发育期间，认识的汉字也有一定的限制，看图写话是锻炼学生语文综合能力的最佳方式。但是，在语文写话教学中，会遇到一些阻碍，有的学生看不懂图片中表达的意思、有的学生看懂图片意思但不会表达，写出来的内容前言不搭后语等缺陷。因此，小学语文教师应当尝试多种新意的教学手段来完善教学，吸引学生的专注力，科学合理地引导学生，给予明确的思路，锻炼学生口语表达能力，使写话教学的质量和效率得到显著的提升。一、生活中观察积累，说写结合。（一）学会观察在漫长的学习生涯中，不是仅仅依靠课本中的内容就能达到学有所成，学习是无止境的，不能将目光只停留在有限的课堂教学和书本之中，而是放眼于生活，使学生的眼界能够更广阔，生活是知识的源泉，从生活中能够学习到书本以外的知识，思路也会随着知识的增长更加灵活变通，对生活有自己的认识和理解，积累更多生活经验，从心底会对生活有所期待、向往，情感的流露是最真实的体验。小学语文教师在进行写话教学时，应当从生活的角度出发，虽然学生年龄尚小，培养他们热爱生活的情怀，让学生多留心自己身边事物，在生活中养成善于观察的良好习惯，观察大自然、人、事、物等生活中的点点滴滴。例如一个小朋友在每日一句话中写到：“今天科学课上，老师带我们认识了蜗牛，我才知道有些蜗牛可以吃，有些蜗牛可以当宠物。科学课里学到的知识可真多呀！”生活中的事可以写，课堂上的学习过程也是素材之一。初始阶段，我们已让孩子写几句完整、规范的话，会正确使用标点符号即可，而在学习的过程中，教师要逐渐给予学生正确的指导，就观察而言，可以让学生按照由远到近、时间、方位等顺序进行观察了解，如：观察人物时一定要讲究方式方法，重点抓住人物的外貌、神态、动作、语言等，让学生们去耐心观察，认真分析和思考，再对学生进行引导，让他们能够共同参与交流互动。另外，教师还可以尝试让学生们观察身边的人，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、自己的好朋友等，观察人物的外貌、特点、爱好等方面，通过观察练习写观察日记，将观察到的人和事记录下来，坚持勤于练笔的良好习惯，写话能力会逐渐提升。当然，这也是一个循序渐进的过程。（二）以说带写在小学低段，学生的词汇量毕竟是有限的，对于语言的书面表达能力是存在一定难度的，很多时候，孩子会说，但不一定会写，即使写了，也写不完整。为了解决这个难题，我们可以尝试孩子以说带写。先让孩子学会说，把事情说清楚，再来写，把自己的想法用文字复述出来。例如，在进行写话练习时，教师要求学生们写一段近两天发生在自己身上的事情，先回忆一下具体事情，然后将事情发展的先后顺序描述出来，最后再进行写话训练。我先要求学生们将自己的所思所想表达出来，我们班姜路娅为大家分享了一段精彩的内容，姜路娅说：“昨天晚上，我和哈里一起在床上准备睡觉的时候，外面打雷了，可响了！闪电特别的亮，把我们的眼都快亮瞎了！”多么生活的语言！我顺势而问：“还记得闪电的样子吗？”路娅说：“当然记得啦！有的很长，像一条长长的鞭子，有的很短，一下就没了！我们还数来着呢！”我：“那你能把当时的情景写下来吗？”孩子欣然而行，没过多久，一段文字出来了：“昨天晚上可真是一个有趣的夜晚！轰隆隆！天上一片雷声，哗，哗，哗！窗外雨下的可真大呀！我和哈里却舒服地躺在床上，有一下没一下地数着闪电。闪电一闪一闪的，有的是很短，一闪而过，有的却划破了长空，像一条长长的鞭子，抽向大地，在空中留下长长的痕迹。‘一，二，三……十五，十六……二十八，二十九……啊！好像刚才又有一次……’我们俩数也数不清，我都犯迷糊了，可是哈里却还满是精神：‘啊！来了来了！……又来一个！哇这个好响……’真佩服他旺盛的精力！”这样以说带写的方式，有效锻炼学生的语言表达能力和思维能力，以生活为素材，培养学生善于观察的习惯，在观察中不断思考和探究，从而提高学生的写话水平。二、技巧