浅析初中物理实验教学优秀获奖科研论文(1).docx

浅析初中物理实验教学优秀获奖科研论文
实验教学在初中物理教学中占据较为重要的地位.由于物理的科学性以及实用性，在理论教学的基础上，物理实验能够使学生提高物理学习能力，同时能够培养学生对自然学科的兴趣和实事求是的科学态度.因此，初中物理实验教学越来越受到重视.在教学过程中，教师要重视培养学生的实验能力，为物理学科的学习打下良好的基础.一、创设问题情境，激发学生学习的积极性和兴趣兴趣是影响学习积极性的直接因素.创设问题情境，在引导学生追本求源、积极探索方面有重要的作用.在教学实践中发现，创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生探索知识的积极性和主动性.同时，实验渗透着方法，在培养学生的良好习惯、训练意志品质方面有着积极作用，是提高素质的有效途径.如果演示实验生动有趣，就能够引起学生的兴趣，有利于学生发现问题、探索知识和获取知识.例如，在讲“大气压强”时，教师可以取一只普通的U形管，一头用软木塞塞住，再从另一头加入水，两边的液面不会是等高的.而在生活中，学生觉得水往低处流，两边的液面应该是等高的.这样，能够吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，进而激发学生探究问题的欲望.在教学中，教师不仅要做好演示实验，还要善于选择演示实验.在教学过程中，教师要保证实验内容层层递进、环环相扣，激发学生的探索热情，使学生在“动中思”、“思中探”，最大限度地挖掘学生的思维潜质.二、加强学生分组实验，培养学生的独立思考能力和解决问题能力倡导自主、合作、探究的学习方式，要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识.在学生分组实验中，教师可以采用“小组合作探究”的教学方式.例如，在探究“摩擦力的大小与什么因素有关？”时，首先分组讨论，猜想影响摩擦力大小的因素，接下去的环节是验证猜想.由于学生合理猜想有多个，逐个进行研究需要时间较长，此时就以小组为单位，分别有重点地落实其中的一个任务或两个任务，学生在小组长的带领下动手实验.学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、对比、概括，小组内或小组之间讨论，最后共同归纳结论.这样，满足了学生的求知欲望，让学生体验到成功的快乐，达到了教学目的.三、利用身边的物品做实验，引导学生在生活中发现物理知识“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系.”利用身边物品做实验，不仅能够提高学生学习物理的兴趣，还能够培养学生的动手能力和创新精神，使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题.例如，塑料瓶是人们生活中用于装矿泉水和饮料用的，在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系.又如，在研究“摩擦起电”时，把塑料尺在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被尺子吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体.在物理实验教学中，教师可以结合实际情况，以灵活多样的活动方式，培养学生在生活中善于观察、勤于思考的科研态度和理论联系实际的科学品质.四、结合具体问题进行自主探究，培养学生的创新精神和创新能力探究性实验是学生在学习课本知识的同时，在教师的引导下结合具体问题进行自主探究，培养学生的创新精神和创新能力，从而促使学生领会和掌握知识的重要措施.探究性实验应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性.开展探究性实验活动，要在教师的组织和引导下，促使学生主动参与，通过认真地观察、实践、思考，体会物理现象中蕴涵的知识和规律，从而实现知识迁移、技能提高.教师要鼓励和提倡学生敢于想象、勇于提问、大胆实践，调动学生的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力.教师在提出实验问题时，要让学生能够联系实际，尽量让学生选取生活中的实验器材，自己选择实验方法，设计实验步骤，制作实验记录表格.根据各自的猜想和假设进行自主探究、实验验证，并得出结论.总之，物理教学的主体内容就是概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验为基础.物理实验教学效果的提高是一个系统工程.实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识.在物理教学中，教师应统筹安排演示实验和学生实验，培养学生的实验能力，从而提高教学效果.