浅析中职体育教学的问题及策略教研课题论文报告(1).docx

浅析中职体育教学的问题及策略教研课题论文报告
随着新课程改革的不断深入，对于中职教学也提出了相应的改革要求，但中职体育教学却并没有得到明显的改善，甚至逐渐被弱化，落后于其他教学的改革步伐。本文仅从中职体育教学在新时期下的发展现状出发，浅析其问题并提出相应改革策略。近年来，随着我国市场经济的快速发展，劳动力结构和产业结构的不断调整，高素质劳动者及高技能型人才的需求不断加强，国家对于中等职业学校的发展也越来越重视，不论是在政策还是经费上都给予了极大的支持。但是，即使是在素质教育推行的大环境下，中等职业教育的发展仍然受到传统教学观念的影响，我们发现，学校仍然把大部分精力都放在了文化基础课的培养和加强上，从而忽略了体育、音樂等普修课的教学改革推进。体育教学作为衡量学生全面发展的重要指标，理应是中职教育中的重要组成部分，对于提升学生身体素质，促进学生身心健康发展有着重要的影响。在我国终身体育教育思想的号召与普及下，如何做好连接社会体育和在校体育之间承上启下的过渡，为实现终身体育打好基础，也成为中职体育教学面临的重要问题。因此，中等职业院校必须正视体育教学目前所存在的问题并相应做出调整，使中职生能够在有限的教学期间接受更为完整的体育教育，为之后走上社会，面临复杂的工作环境时能够有强劲的体魄作为支撑而提供有力保障。一、转变教学观念，重视中职体育教学改革需求中职教育的主要目的是给社会提供偏技术性人才，但这并不意味着我们只需要关注学生的技术能力培养，而将体育教学视为可有可无的存在。在当今社会发展的状态下，虽然人们的生活水平得到了不断提高，但不正常的生活习惯、过度的科技产品负载、过重的成长压力，使得越来越多的学生的体质水平不断下降，越来越多的病症出现了年轻化的趋势。因此，学校必须重视起体育教学的重要性，要和国家提出的终身体育及素质教育理念达成一致，关注学生的全面发展。二、完善教学条件，优化教学内容在目前大部分中职学校的体育课程设计中，受教学条件、场地、师资力量的限制，往往是以“三大球”（篮球、足球、羽毛球）为主进行教学设计，极大地束缚了体育教学的延伸发展，且忽略了中职生的个性与特性。体育课程具有丰富多样的特性，除了球类运动，他也涵盖了瑜伽、健美操、游泳等各种极具趣味性的活动。不同的学生依据其不同的性别、个性、体制水平，自然会对不同的运动产生兴趣，也适宜于不同的运动选择。例如，篮球、足球等更需要体力的运动可能为男生所偏爱，而女生则往往倾向于羽毛球、瑜伽等动作幅度更为小一点点的运动。倘若只局限于一些普遍的球类运动，不仅不适用于学生的个性发展，还会降低学生的运动积极性，不利于学生德智体美劳的全面发展。因此，为了保障体育教学正常有序地进行，提升学生的积极性，中职院校需要多增加一些体育教学的选择性，并相应地完善体育教学条件，配合设置一些瑜伽馆、游泳馆等场地，多采购一些羽毛球、乒乓球等体育教学的设备，避免出现教学上多人使用一套器材，间接减少了锻炼时间的尴尬情况。三、加强师资力量，改善教师的教学认知由于中职学校的体育教学地位逐渐被弱化，因此，对于体育教学方面的师资力量关注也逐渐降低，体育老师水平不足、素质不高的情况普遍存在，甚至有很多学校由于体育课程设置不足，为了节约师资成本，直接聘用外部人员或者安排一些别的科目老师兼任体育课程，这样不仅使得老师没办法形成系统地教学，重视性降低，也很容易出现老师不专业、教学敷衍的情况，不利于体育教学的良性发展。因此，学校应该加强对于体育教学队伍的系统管理与培训，提高他们的专业理论水平与专业技术水平，同时，教师也应该正视体育教学对于学生的重要意义，尊重学生的个性，培养学生形成正确的体育观，引导他们更好地领悟体育精神，养成运动习惯。四、改进教学方法，完善体育教学课件虽然在新课程改革的倡导下，也有一些体育老师积极地引入了现代化的教学方法到体育教学课程当中来，但由于理解的片面，使得教学改革并没有发挥其应有的作用。我们必须认识到，以学生为中心的教学，并不等于放羊式的教学，将体育课片面地理解为让学生自己玩儿，自己联系的课程并不利于教学目标的实现，也没有真正理解新课程改革的内涵。面对体育这样一门偏实际操作性的课程，教师也应该同样配备相应的课件，形成系统的教学，利用合适的教学方法，让学生真正感受到体育的乐趣。