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小学数学课堂理答行为的研究的任务书
任务书：小学数学课堂理答行为的研究
一、研究背景和目的
随着小学数学教育的不断发展，学生的数学素养和能力提升也成为教育的重要目标之一。而在课堂中，教师的讲解和学生的回答是学习的重要环节。因此，研究小学数学课堂中的理答行为对于提高教学质量具有重要意义。
本次研究旨在通过对小学数学课堂中理答行为的观察和分析，深入了解学生在数学问题解答过程中的思维方式、答题策略和表现形式，以及教师在引导学生回答问题时的指导方式和策略。通过研究，可以为教师的教学设计和课堂管理提供参考，从而提升学生的学习效果。
二、研究内容和方法
1.研究内容：
-学生理答行为的分类与分析。
-学生理答行为与数学能力的关系。
-教师引导学生进行理答行为的策略和效果。
-不同年级和不同性别学生的理答行为特点比较。
2.研究方法：
-观察法：在小学数学课堂进行观察，记录学生理答表现和教师的引导方式。
-访谈法：对学生进行个别访谈，了解其理答思维过程。
-问卷调查：对学生进行问卷调查，了解其理答态度和策略。
三、研究步骤和时间计划
1.确定研究目的和问题（1周）。
2.选择研究样本和课堂（2周）：
-根据不同年级和性别，选择不同的样本组成研究群体。
-根据学校和教师的配合，确定课堂进行观察。
3.进行课堂观察和录像（4周）：
-在课堂中观察学生的理答行为，并录制视频。
-同时记录教师的引导方式，并采集学生的答题资料。
4.分析数据和撰写研究报告（3周）：
-对观察数据和学生答题资料进行整理和分析。
-进行统计和比较，分析学生理答行为和教师引导方式的特点和效果。
5.编写研究报告和撰写研究论文（2周）。
四、研究意义和预期成果
本次研究将对小学数学课堂中学生的理答行为和教师的引导方式进行深入观察和分析，从而对教学提供有价值的参考。预期成果如下：
1.对学生理答行为进行分类和分析，掌握学生的思维方式和答题策略。
2.探讨学生理答行为与数学能力的关系，为针对性教学提供指导。
3.分析教师引导学生进行理答行为的策略和效果，为教师的教学设计提供参考。
4.比较不同年级和性别学生的理答行为特点，为个性化教育提供依据。
五、参考文献
[1]白玉玲.PISA2015导向的课堂学习行为研究[D].宁波大学,2018.
[2]陈太纯.运用行为统计分析学生数学理解度的研究[D].浙江师范大学,2017.
[3]赵丽.数学学生的行为学研究[D].西安电子科技大学,2016.