定向动机流框架下高中生英语学习动机研究的任务书.docx

定向动机流框架下高中生英语学习动机研究的任务书
任务书
一、研究背景和目的:
英语作为一门国际通用语言，在全球范围内发挥着重要的作用。高中生阶段是英语学习的重要时间段，他们的英语学习动机对于提高学习效果和成绩的提升至关重要。定向动机流框架是一种研究动机的理论框架，通过识别个体内部和外部的驱动因素，解释个体学习动机的形成、发展和影响机制。本研究旨在通过运用定向动机流框架，探究高中生英语学习动机的形成和发展规律，为提高他们的英语学习动机提供理论依据和实践指导。
二、研究内容:
1.收集相关文献，了解定向动机流框架的理论基础和研究现状。
2.设计研究方案，确定研究对象和研究方法。
3.通过问卷调查和访谈的方式，收集高中生英语学习动机的相关数据。
4.分析数据，运用定向动机流框架，探究高中生英语学习动机的形成和发展规律。
5.撰写研究论文，总结研究结果，并提出相关的教育实践建议。
三、研究方法:
1.文献调研法：查阅相关文献，了解定向动机流框架的理论基础和研究现状。
2.问卷调查法：设计问卷，通过问卷调查的方式收集高中生英语学习动机的相关数据。问卷内容包括学习动机的内部和外部驱动因素、学习目标的设定和调整过程等。
3.访谈法：选取部分高中生进行个别或集体访谈，进一步了解他们的英语学习动机形成过程中的细节和影响因素。
4.数据分析法：对问卷调查和访谈收集到的数据进行整理、分类和分析，并结合定向动机流框架，发现其中的规律和相关因素。
四、时间安排:
1.第一周：收集相关文献，深入了解定向动机流框架的理论基础。
2.第二周：设计研究方案，明确研究内容和方法。
3.第三至六周：进行问卷调查和访谈，收集数据。
4.第七周：数据整理和分析，发现规律。
5.第八周：撰写论文，总结研究结果。
六、预期成果:
1.研究论文一篇，总结高中生英语学习动机的形成和发展规律。
2.提出相关的教育实践建议，为提高高中生英语学习动机提供指导。
七、参考文献：
1.Dörnyei,Z.(2009).TheL2MotivationalSelfSystem.InZ.Dörnyei&E.Ushioda(Eds.),Teachingandresearchingmotivation(pp.1-9).Routledge.
2.Ushioda,E.(2013).Motivation,LanguageIdentityandtheL2Self.Bristol:MultilingualMatters.
3.Li,J.,&Wang,L.(2020).AStudyontheRelationshipBetweenChineseSeniorHighSchoolStudents'WillingnesstoCommunicateinEnglishandTheirMotivationofLearningEnglish.EnglishLanguageTeaching,13(10),40-48.
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