学前儿童常见行为问题ppt课件.ppt

第三讲：学前儿童常见行为问题及其矫正只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！问题分析案例分析案例1：
冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了。
三岁的小男孩天天从幼儿园回到家里后，玩耍时碰到了上衣口袋里的东西，忽热想起了什么，对爸爸说：“爸爸，我有个宝贝你看不看？”爸爸好奇的问：“你有什么宝贝呀？”天天掏出来的宝贝，原来是一块小小的香皂。爸爸问：“从哪里拿来的？”天天说：“从幼儿园的洗手池上拿的”。爸爸怔住了。案例2：小美爸爸的自述案例3案例5管不住的小手2.由于好奇心的驱使
有时别的小朋友有了新玩具，小孩子看到了非常喜欢，可是自己家里又没有，于是“拿”过来玩一玩。
3.认知水平的影响
心理发育不成熟，没有“偷”这个概念。没有一定的道德认识水平。
是一种无意思的行为，特别是年龄比较小的孩子，他们尚不能分清楚物品的归属权问题，只知道自己想要的就可以占有，认为世界上的东西都是自己家里的。
4.自我控制能力较差，抵抗不住诱惑。
5.家庭教育方式不当

矫正策略他为什么喜欢爱撒谎？
客观原因
认知能力的进一步发展：撒谎这项技能要求小孩有意识地掩藏大脑中的真实答案，同时记住并给出他人所期望的答案。掌握该项技能的小孩已经具备了抑制控制和工作记忆等认知技能。
因为想象而说谎：他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候，见闻比较广泛，感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，而且时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的渴望。
因为遗忘而说谎：对经历过的事情张冠李戴，记忆不准确，造成说话不真实。主观原因
获得好处，达到自己的目的。
模仿家长：成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移默化地影响着孩子。“父母是孩子的第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。
言语误导，诱发说谎。成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。
避免惩罚，逃避责任
获取尊严，满足自己的虚荣心，引起他人对自己的重视。矫正策略小小施虐者认知能力水平比较低，他们不太可能产生“移情”。
（2）儿童有一定的心理压力
对新生活，新环境的不适应，学习的难度，家庭的家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的侵犯动机，出现攻击性。
(3)发泄内心的不满
当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办法发泄出来，比他更弱小的就是小动物，于是，小动物成了替罪羊和出气筒，但他们不敢去虐待大的凶猛动物。

矫正策略手指头的诱惑3对幼儿园新环境适应苦难，产生了紧张、焦虑的情绪
矫正策略
满足孩子被关注、被爱抚的心理需要
提高幼儿的认识水平
采用必要的行为疗法
丰富孩子生活，转移注意力床单上的“地图”矫正策略
及时体检，确定原因
正确对待，给予孩子关爱和耐心。
合理安排孩子的饮食和生活习惯
科学选用治疗方法屁股上的“刺儿”多动症的具体表现
不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者是睡得很死，难以唤醒。
他们较早就能站立行走，并经常乱摸乱翻，到处闯祸。
上学后表现更是不能安静坐下来超过5分钟，手脚不停地干这干那，注意力不能集中于一件事情上，在课堂上经常违反纪律，做小动作，或是和别人发生冲突等。
患有多动症的儿童与其他正常儿童的顽皮好动是不同的，他们的活动是杂乱的，无组织无目的的。
他们经常缺乏有目的的活动。他们在玩玩具时常常是一分钟热度，从来没有耐心将一个活动做完。他对大人讲的话也常常是这个耳朵进那个耳朵出，似乎什么也记不住。
多动症儿童的另一表现是学习困难

原因分析
遗传
神经生理学因素
轻微脑损伤
心理社会因素