高中政治 《文化生活》教学设计 新人教版课程必修3.doc

高二思想政治（必修3）文化生活教案

05/06学年度第一学期

第一单元文化与生活
第一课文化与社会
第一框体味文化
课程标准
1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
教学目标：
1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；
2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；
3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。
教学重点：
理解文化的涵义和特征；
教学难点：
文化的不同含义；
文化力量对世界的影响。
教学方法：
情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；
教学过程：
一、引入新课：
1、初步了解本书的结构脉络：
观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？
什么是文化？
文化怎么样传承和创新？
中华文化是什么？
怎么样发展中国当代的先进文化？
2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。
二、学习新课：
引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）
探究学习：
探究1：
人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。
（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。你是否赞同这两种看法？为什么？
（2）文化是人类社会特有的现象吗？
提示：（1）不赞同。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。把文化等同于知识或艺术，属于狭义的“文化”，是不全面的。
（2）文化是人类社会特有的现象，纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是由人所创造、为人所特有的。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物，人们在社会实践中创造和发展文化。
探究2：这是一组发生在公交车上的镜头（见教材）
（1）观察镜头一中西装革履的男青年和镜头二中稚气未脱的学生的行为，你认为谁更有“文化”？
（2）一个人的文化素养是怎样形成的？
提示：（1）人们的精神活动离不开物质活动，人们的行为都是在一定思想意识的指导下进行的，“于细微下见精神”，我们通过观察人们的社会行为，可以从中透视人们的精神世界和精神生活。镜头一中西装革履的男青年，在公交车上吸烟，是缺乏社会公德的表现；镜头二稚气未脱的学生，尊敬老人，主动让座，具有良好的思想道德素质，得到人们的赞许。道德属文化的范畴。从思想道德上看，后者比前者更有“文化”。
（2）每个人所具有的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。青年学生应不断提高自己的文化素养。
探究3：
1848年，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》问世。150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。江泽民同志深刻指出：“一百多年来，没有哪一种理论、学说能像马克思主义那样保持勃勃生机，对推动社会进步起那样巨大的作用，造成那样深远的影响。
(1)马克思主义对社会发展的巨大推动作用，是如何体现文化的力量的？
(2)任何文化都能对社会发展起推动作用吗？
提示（1）马克思主义是科学的理论。马克思主义对社会发展的巨大推动作用，充分说明了文化的巨大力量。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
（2）文化有先进文化与落后文化、腐朽文化之分。不同性质的文化对社会发展的影响是不同的。并非任何文化都能对社会发展起推动作用。
3、小结
三、板书设计：
现象：多种多样的文化活动
内涵：人类全部精神活动及其产品特征：人类特有，实践培养，物质性
作用：文化力量转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响（正反两方面）
四、教学后记：
对于文化多义性的理解，由于用投影举出一些实际语境来让学生讨论辨析，效果不错。另外，本节课的练习设计也不错，但由于文科班同学基础太差，对有些本该深入的知识难以深入，令人堪忧。

第二框文化与