高中政治个人收入的分配 兼顾效率与公平教学设计2新课标 人教版课程 必修1.doc

用心爱心专心

个人收入的分配——兼顾效率与公平

［走进新课］
（多媒体课件放出学生模拟的某企业分配方案）
师：上一课时我们探究了个人收入的按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，这是我们九位同学在课外调查，模拟好的一份企业分配方案。
某电子元件厂是一家私营企业，2004年员工总数260人。老板李先生是企业的业主，自任经理。有部门经理５人。产品科研开发部有技术人员８人，销售部3人，质检部5人，财务部2人，卫生、后勤人员和保卫人员6人，生产线230人。
2004年年终分配方案：
项目费用（万元）生产线工人、卫生、后勤和保卫人员的工资，津贴480管理人员（部门经理、财务人员）150技术人员年薪160技术人员发明奖励200缴纳税款110税后利润250师：这个方案怎么样？请大家各抒己见，评议一番。
生1：我认为这个方案比较科学，是合理的方案。它体现了生产要素的贡献，凸显了资本管理和技术要素对生产的突出贡献。这样的方案必然有利于促进该企业的持续发展。
生2：我同意刚才那位同学的意见，我认为这个方案有一点可取的地方就是照顾到了一线工人的利益，体现了劳动的价值，显得很公平。
师：两位同学分析得非常好。由此可知，判断一个分配制度的优劣与否要有两种标准，一是讲效率，二是讲公平。
（多媒体课件打出课题：兼顾效率与公平）
［推进新课］
一、效率与公平
1.效率
师：孙中山先生曾这样解释过效率：“人尽其才，物尽其用，地尽其力，货畅其流。”当然这只是对效率的一种形容，还算不得定义。什么是效率？什么是“讲效率”？（多媒体展示孙中山先生的讲话）
生：效率指经济活动中投入与产出的比较，它表示资源有效利用的程度。“讲效率”也就是效率提高，是资源的节约和社会财富的增加，以最少的投入取得尽可能大的成果。我认为孙中山先生的解释中“尽”字最为传神，最能体现讲效率的实质。
师：精彩！“人尽其才，物尽其用，地尽其力，货畅其流”说的就是让资源能最大程度地被有效利用。那么，经济生活中有哪些不讲效率的表现呢？能列举一、二吗？
（学生思考，讨论）
生1：我听说一个外商到我国某地投资办厂，办齐手续跑了半年，盖了九九八十一个公章，这体现了某些部门的办事效率不高。
生2：有些单位没事常开会，一开老半天，一讲就是长篇大论，上面作报告，下面在睡觉，这是不讲效率。
生3：没有时间观念，上班是“一杯茶，一枝烟，一张报纸看半天”，这也是不讲效率。
生4：我从网上看到这样一则材料，四川某电子公司，几年前经济效益非常好，公司领导层没有把钱用在扩大再生产和技术改造上，而是把大部分资金用于提高职工待遇上。几年后，该公司效益严重下滑。我认为这种“分光吃光”的做法也是不讲效率的。所谓讲效率，就是要促进生产力的发展。
师：同学们归纳得非常好。效率就是对资源的珍惜和充分利用，是资源配置的“最优”，是对小投入而取大成果的追求。收入分配方式对效率有重要影响。如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，就会提高效率，促进生产的发展；反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。
讲效率不仅仅是经济活动中的要求，做任何事都要讲效率。希望大家在学习中努力提高效率，使自己在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
师：（过渡）在前面，我们已经分析了，判断一种分配制度的优劣，一是是否讲效率，二是是否讲公平。现在，我们继续往下探究，看看什么叫公平，我们今天主张的“讲公平”到底是什么样的公平。
2.公平
师：需要提醒的是，公平的含义宽泛，我们要探究的是收入分配的公平。
（课件打出何为公平）
1.公生明，偏生暗。 ——荀子
2.处理事情合情合理，不偏袒哪一方。 ——《现代汉语词典》
生1：收入分配的公平是一种相对的平等，允许有差别，而不是绝对的平均。
师：你认为应当有怎样的差别？
生2：差距应当控制在一定限度，要保证人们的基本生活需要，社会成员之间的差距不能过于悬殊。
师：还有补充的吗？
生3：公平不在于差别的大小，而在于差别是否合理，是否有益。
师：好，有见地。那你认为怎样的差别就是合理的，并且是有益的呢？
生4：差别不影响社会稳定，收入低的不仅不仇视高收入的，也不对高收入望洋兴叹，而是在差距面前能产生奋进的动力、致富的信心。一句话，收入分配的结果，既不伤害效率，又能激励落后者。
师：（小结）第一，收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。第二，公平的收入分配具有重要意义，即有助于协调人们之间的经济利益关系，实现经济发展、社会和谐，是社会主义分配原则的体现。
二、正确处理效率与公平的关系
师：（过渡）收入分配中既要讲效率又要求公平。讲效率、求公平是不是相互矛盾？怎样处理效率与公平的关系？对于效率与公平的关系，大家有什么看法？
生