高中地理 地球表面形态教学设计 湘教版课程必修1.doc

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用心爱心专心

（湘教版必修一）
第二章自然环境中的物质运动和能量交换
第二节地球表面形态（教学设计）
【设计思想】
从2009年秋季开始，我省将全面推行试用湘教版普通高中课程标准实验教科书。面对即将到来的课程改革，我们需要探索和实践。尤其面临学习方式的转变是实施新课程改革的一个重要基点。教师教学观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。因此，学习方式的转变被看成是新课程改革的显著的标志和核心任务。本课设计以探究学习为主，培养学生自主学习，“独立”学习的能力。
【学情分析】
1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。
2.高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
3.本课的知识网络复杂、容量大，教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。
【教材分析】
地表形态是高中地理（湘教版）必修第一册第二章第二节的内容。它同本章其它各节内容密切相关，是学习地貌、地形的基础，也是全册教材的重点之一。本节内容关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。关于地表形态要注意有不同的概念解释。
对于地表形态，通常有两种理解。其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
地理新课程标准要求学生能结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。本节内容杂、知识多、容量大、基础性强，历来是教学的重点和难点。
【三维目标】
1.知识与技能
（1）了解地表形态的变化是内外力共同作用的结果。
（2）了解板块构造学说，板块运动对地形的影响。
（3）了解地质构造的类型与实践意义。
2.过程与方法
（1）阅读地质构造和地质剖面示意图了解构造地貌。
（2）运用板块构造学说解释地理事物和地理现象。
（3）通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过对内、外力的相互作用推动地貌演化的认识，使学生受到辩证唯物主义教育。
（2）通过了解地质构造对现实中找矿、找水、工程建设的重要意义，培养学生必须遵循自然规律办事的思维意识。
（3）通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性。
【教学重点、难点】
重点:
板块运动与构造地貌
地质构造与地表形态
难点:
地质构造的判别、绘制示意图及其影响。
【教学过程方法】
1.教学方法
（1）实例入手，提出问题，引发学生思考。
（2）学生分组讨论，用对比法解释地理事物和地理现象。
（3）以景观图片,引发学生对实际景观的兴趣和思考
2.教学手段
多媒体辅助教学
3.课前准备
指导学生及时预习，填写学案,准备相关资料、信息。
制作教学课件
【课时安排】:
1课时
【教学过程流程图】:
引言：（投影出示一组各种类型地表形态的景观图）这一切地表形态是怎样形成的，又是怎样发展变化的？展示图片探究：喜马拉雅山中的岩层中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石；台湾海峡地区曾经是陆地；长江口的崇明岛的面积不断增长；东非大裂谷正在不断变宽……这些都说明了什么？配以图片说明引出地质作用的概念，内力作用和外力作用比较学习活动1：投影内力作用和外力作用空白表格，学生分组讨论、合作完成。师生共同讨论分类能量来源主要表现形式内外力作用的关系内力作用地球内部的热能地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等在空间是相互联系，在时间上同时进行。
在一定的时间和地点，往往是某一作用占优势，内力作用对地壳的发展起主导作用。外力作用地球外部，主要是太阳辐射能和重力能风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩活动2：
1.学生讲述板块构造学说；
2.教师画示意图；

3.学生对照世界地形图说出板块运动的结果以及引起地形上的变化；
4.回应解决引言中提出来的问题。教师补充
动画演示

动画演示地质构造的概念展示图片活动3：分组讨论完成背斜和向斜的比较表
形式岩层
形态岩层新
老关系地表形态常见地形特殊地形及成因褶皱背斜向斜动画演示

画岩层受力示意图
（如下图）形式岩层形态地表形态举例断层地垒地堑活动4：分组讨论完成地垒和地堑的比较表
动画演示

画岩层受力示意图
（如下图）活动5:有关火山活动和地震视频播放动画思考:火山喷发和地震对地形各有什么影响呢?学生自由讨论
第二节地球表面形态（一）新课标学案
【课前预习】
活动1:内力作用与外力作用的比较
分类能量来源主要表现形式内外力作用的关系内力作用外力作用活动2:六大板块分布示意图(见下一页)
活动3:分组讨论完成背斜和向斜的比较表
形式岩层形态岩层新
老关系地表形态常见地形特殊地形及成因褶皱