新人教版课程高中政治必修4把握思维的奥妙教学设计.doc

用心爱心专心

把握思维的奥妙
第一课时意识的本质
一、三维目标
1、知识与技能
•识记和理解意识的概念
•把握意识的本质和内容
•理解人脑是意识的生理基础
2、过程与方法
•结合人类的产生过程和存在条件，理解意识是物质世界长期发展的产物
•举例分析错误的意识也是意识对客观存在的反映
3、情感态度价值观
•从意识的起源、生理基础、内容看，意识依赖于物质，意识是第二性的，从而进一步树立唯物主义世界观。
二、教学重点
•意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是劳动的产物、社会的产物
•意识是人脑对客观世界的反映
三、教学难点
•人的意识和生物的反应形式，特别是和某些动物所具有的思维萌芽有本质区别
•理解意识活动是如何实现的
四、教学过程
（一）意识是物质世界长期发展的产物
1、意识是自然界长期发展的产物
（1）意识产生的物质基础
（2）意识产生的生物学前提
【探究活动1】课本（上）
●想一想，无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系？
2、意识是社会发展的产物
（1）意识是劳动的产物
（2）意识是社会的产物
【探究活动2】课本（下）
●谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
●上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？
（二）意识是人脑的机能
1、人脑具有产生意识的生理基础
【探究活动3】课本（上）
●有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？
●动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？
2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的
（1）人和动物共有的第一信号系统
（2）人所特有的第二信号系统
【探究活动4】课本（中）
●对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”？对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”？
●人对外界刺激产生的反映和动物对外物刺激产生的反应有什么区别？
（三）意识是客观存在的反映
1、产生意识的厂房和机器——人脑
2、产生意识的原材料——客观存在
【探究活动5】课本（下）
●离开了客观对象，能不能产生人类的意识？
●离开了客观对象，会不会有鬼神观念？
四、教后感
第二课时意识的作用
一、三维目标
1、知识与技能
•理解人能够能动地认识世界
•理解人能够能动地改造世界
•深刻领会“一切从实际出发，实事求是”这一方法论
2、过程与方法
•结合社会现实中的方针政策、精神文明建设、思想道德建设等事例，理解意识的能动作用
•结合实际理解坚持一切从实际出发、实事求是的重要性
3、情感态度价值观
•自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识
•自觉坚持一切从实际出发，实事求是，不要安于现状，又要避免主观主义的错误。
二、教学重点
•意识的作用
•一切从实际出发、实事求是
三、教学难点
•既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用
•怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是
四、教学过程
（一）人能够能动地认识世界
1、意识活动具有目的性和计划性
2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性
【探究活动1】课本
●为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？
●马克思的这段话说明了什么？

（二）人能够能动地改造世界
1、意识对改造客观世界具有指导作用
2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
（1）意识活动依赖于人体的生理过程
（2）意识活动对生理过程又具有反作用
【探究活动2】课本
●科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？
【探究活动3】课本（上）
●有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理和行为具有极大的影响。结合实际谈谈你的体会。

（三）一切从实际出发实事求是
1、尊重客观规律与发挥主观能动性的统一
2、高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一
3、既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、无所作为的思想
【探究活动4】课本（下）
●在日常生活中，做一件事要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？你能用具体的事例来说明你的理由吗？
【探究活动5】课本
●该地区是针对什么来制定自己的发展战略的？
●如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策？

四、教后感