利用生活情景开展小学数学教学获奖科研报告论文(1).docx

利用生活情景开展小学数学教学获奖科研报告论文
摘要：在小学数学教学中，教师应不断创新教学方法，针对学生的爱好的兴趣对症下药，培养学生的学习兴趣，进一步引导学生把数学知识和他们的实际生活联系起来，从而激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩。关键词：小学数学；教学；结合；生活实际00G622000B001002-766107-075-01数学与各个学科都有必要的联系，是重要的基础性学科，小学数学学习对于学生整个学习生涯乃至一生都有相当重要的作用。数学来源于生活，教学和实际生活密切相关，在现实生活中有着重要作用。但是一些学生却没有认识到数学的重要性，觉得数学枯燥乏味。因此，教师要利用生活情境进行小学数学教学，改变小学数学教学现状。一、利用生活情境开展小学数学教学的重要作用1、提高教学质量，提升教学效果利用生活情境开展小学数学教学，改变以往单一的教学方式，通过运用多种小学数学教学方式，变换教学模式，寻找适合学生的方式，使学生的学习由被动变为主动，由过去的教与学的方式转换为相互学习的方式，提升了课堂的教学效果。教师在课堂教学中通过情境设置，引入学生在实际生活中遇到的事情做为例子讲解，使学生感知生活，通过自己的实践生活经验主动联想，找出异同，解决问题。这样，可以提高小学数学教学的质量，使小学生轻松掌握数学知识，学会用联想、举例来解决实际问题，学会主动学习，营造了一种和谐、自由的学习气氛，使小学学生具有发散性思维，学生不仅掌握了知识，还提高了能力，使小学数学教学效果得到不断提升。2、激发学生求知兴趣小学生本身的生理特点就是自我控制能力较弱，而且数学本身所具有枯燥乏味的特点，学生对小学数学的学习处于被动接受的状态、完成任务的状态，造成了心里负担。利用生活情境开展小学数学教学，通过在课堂上设置不同环节吸引学生注意力，通过提问、相互讨论激发学生的求知兴趣，让学生改变以往在数学学习中的态度，消除心里负担，使学生能参与到课堂活动环节的互动中，感受到自身的主体地位，提高了学生自主、积极的学习能力。激发了学生对数学积极探索的兴趣，提高了学生在学习数学以及其他课程的逻辑思维、创新能力、学习效率，使小学生在娱乐中轻松理解、掌握课堂中所学的数学知识，更加有益于完成教学任务，减轻学生厌学的现象。3、丰富了教学内容，有益于完成教学目标利用生活情境开展小学数学教学，教师通过在小学数学教学中导入、引用生活中常见的例子辅助教学，利用学生的生活经验开展教学活动，改变传统数学课堂中严肃、拘束、呆板的氛围。在数学教学中引入生活情境与小学生天性活泼、爱玩相结合，丰富了教学内容，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。改变了传统数学课堂中死读课本、大量做练习题的状况，既减轻了学生的课业负担，还有益于完成教学目标，符合新课改的要求。这对教师的综合素质有很大的要求，教师和学生共同进步，共同完成教学任务，也体现出了学生在教学中的主体地位。二、如何改进1、在情景创设中激发学生的创新能力老师在教学时要对教材本身的信息进行探究，这样才能够充分运用所教授的知识来指导学生进行实践活动。例如，在教学“梯形面积计算”的时候，老师可以先进行提问，在提问的过程中让学生运用已有的知识进行分析和思考，还要鼓励学生运用工具对梯形的面积进行计算。我们在开展教学的时候要鼓励学生运用各种工具，通过各种方法来进行学习。比如，我们可以让学生通过剪或者拼的方式把梯形剪切成他们喜欢的图形，让他们积极主动地动手进行实践。学生可以在老师的指导下进行学习，学生在进行小组讨论学习的时候，可以得到如下几个方案：可以用两个完全相等的梯形拼凑成一个四边形，还有就是沿着等腰梯形的对称轴来拼成一个长方形，还有其他几种可行的办法。在教学时让学生通过自己不断的探究能够发现很多种学习方法，老师也可以体会到在教学中要善于创设情境来引导学生进行探究，这样学生可以在现实生活中不断进行发现，不断进行空间的组合。学生在进行知识学习的时候，也是一个再创造、再加工的过程，这样学生的创新能力可以不断提高，创新思维也会不断增强。2、在生活实践中引导学生学以致用数学来源于生活，老师在进行数学教学时要创设生活情景，还要鼓励学生在生活情景中对数学进行充分运用，这样能够启发学生在日常生活中运用数学知识来解决实际问题。比如在进行“统计概念”教学的时候，老师可以根据班级的实际情况对学生进行实践教育，在活动开展的时候可以把班级的活动人数、学生数量以及班级在进行活动时所用的物品进行统计，老师在旁边进行指导，通过这些实践活动，可以让学生在这个过程中进行乐此不疲的数学知识体验，学生在统计的过程中可以体验到数学本身的魅力。3、让学生在课堂上开展生活实际教学在进行教学的时候引入生活实例，让学生自己根据所学的内容引入生活实际。在讲解完利率的运算规则之后，可以让学生进行自由