精品吉林省长春市九年级语文上册第五单元16品质教案长春版.pdf

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品质

教学
一六、品质序号No.50
内容
教学
教具
时间

1、情感价值观：更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生
教内
存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
学容
2、知识与技能：分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人
目要
类社会的优秀品质，理解本文所表达的主题思想。
标求
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。

1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
重难点
2、鉴赏小说的细节描写。

教学
教学内容教法学法设计
流程
导入同学们，我们已经学习了《五人墓碑记》，文中创设情境引入新课，
五人来自民间，他们不畏强暴，被正义激发而牺激发学生学习兴趣。
牲，这平凡的五个人，用他们诚实的品质捍卫了
社会的良知。我们说，平凡的人也可以拥有不平
凡的品质。今天，我们欣赏的文章就是表现人物
品质的，而这个人物来自社会底层。现在，让我
们一起走进高尔斯华绥的《品质》。
预习展示一简介作者学生简要介绍。
约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出
身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。
他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发
表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠
定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多
年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一

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个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
二、初读文本
1．这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉通过多种朗读方式，
的故事。那么，在鞋匠格斯拉的身上发生了怎样让学生整体把握文本
的故事？请一个同学将这个故事用两三句话来概内容。
述一下。
明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常
好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的
老头儿后来就饿死了。
2．对于格斯拉的死，当时的人们又是怎么样看待
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流程
的？
明确：当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”，他
的死“真是怪事”。
3、我们可以了解格斯拉是一个鞋匠，他绝对是一
个出色的手艺高超的鞋匠，他能做顶好的靴子。小组探究，集体交流，
“顶好”——美观、经穿、合脚、便宜养学生发表个人的见
文章有这样两句话：“只有亲眼看过靴子灵解与看法，教师适当
魂的人才能做出那样的靴子。”引导、点拨。
“他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。”
抓住这两句话，我们可以从他的制作的靴子
的品质来归纳他的人品。
人品：勤劳善良、坚忍正直、执著。
三、合作探究
1、一个手艺高超、朴实严肃、塌实诚信的鞋匠最
后饿死了。“我”想帮助他走出困境但是没有成
功。那么，同学来想一想，有没有办法可以来改
变他的命运呢？
（同学讨论）

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2、这样做吗？（不会）这在当时的社会中究竟是
一件不可思议的事还是一个必然的悲剧？
四、延伸
同学们，我们处在一个经济发展高潮的时期，
为了物质利益，有些甚至放弃了人性中的真善美，
我们该怎样面对他们，或者，我们该如何自处呢？
（学生讨论）
小结同学们，困难是暂时的，坎坷总有尽头，让我们
监守住心灵纯净的一方，执著地面对生活，相信
我的未来不是梦！

反馈听写生字词。抽小条。

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反思

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