特殊儿童个案观察ppt课件.ppt

特殊儿童行为观察方法怎么去观察？观察的目标
观察的对象
观察的环境
观察取样
观察者的角色
观察的时间和次数
观察的方法和手段
观察结果的分析一、为什么要观察？——观察的目的二、观察对象三、观察的环境
在什么地方（场所、情境）进行观察？
在什么活动中进行观察，有什么样的气氛？
这些地方有什么特点？
观察者将在什么地方观察？
观察者与被观察者之间是否有距离？
这个距离对观察的结果有什么影响？
四、观察取样（时间/事件）
目的在于收集与观察目的有关的行为
主题行为不是很凸现的时间或情境不必作观察
观察学前儿童的游戏行为五、观察者角色（一）时间——每次观察特定的期限
什么时候进行观察；
观察多少时间；
记录行为的持续时间多少；
反应时间的多少
（二）次数——
进行多少次观察
观察行为发生的频数七、观察记录的方法手段
观察记录贯穿于观察的全过程要获得完整的、全方位的信息，重现观察情境——开放性记录方法观察项目明确、单纯，是事先确定的行为——封闭性观察记录方法特殊儿童行为观察的方法

1.描述的方法
2.取样的方法
3.评定的方法描述的方法1、涵义
轶事—独特的事件
轶事记录法是观察者将自己感兴趣的、并且认为是有价值的、有意义的幼儿行为和反应，以及可表现幼儿个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供分析幼儿的行为所用。
观察记录的内容：
典型的行为表现
异常的行为表现
表现儿童个性的行为事件
反映儿童身心发展某一方面的行为事件幼儿：小丽
日期：97.2.18
情境：全班集体阅读活动
经过：小丽被要求朗读两次，两次她都拒绝，而且在第二次开始吸大拇指，把头靠在桌上。运用
（1）一事一记
（2）快速按事件发生次序记录
（3）应记录有关情况
（4）尽可能使用正确的文字词汇记录中行为描述的三个层次
宏观—描述事件的主要动作或活动：
“晟晟和小强一起在桌上玩拼图。”
中观—大的动作中指出较小的动作：
“小强玩了三次医院拼图，而晟晟拼完成了一幅，又换别的拼图。”
微观—描述如何进行主要动作。
“小强一边很仔细的拼图，一边嘴里唱着‘这块放在这儿，这块放在这儿……’”取样的方法1、涵义
以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现的一种方法。游戏类型观察记录表吮吸手指动作记录记录者：
时间取样法的原理王老师打算观察幼儿攻击性行为及其发生的频率。
早上9点-10点30分，幼儿的行为表现有一个半小时。她要在那个时段进入幼儿当中，看看发生了些什么事。
她要将九十分钟平均分配在十五为幼儿当中，因此每位幼儿将被观察6分钟。
为了要取得相当具有代表性的行为，她可能需要在一星期之内反复这个过程3次。
观察结束后，每一个幼儿可能会有三次六分钟的行为记录。
那么这18分钟中出现的攻击性行为及其发生频率就代表了这个幼儿平时的攻击性行为及其发生频率。（1）确定观察的目标行为和操作定义
（2）抽取具有代表性的时间
时距、时距间隔和时距次数
时距：
观察时间的长度
接近于每单一行为发生的最小时间时距的间隔：
时距和时距间隔的时间时距次数：
一共要观察多少个时距
计时—行为发生后持续的时间
例：儿童哭泣行为的研究
记录方式：记录三个1分钟
甲—哭泣3次，每次4秒
乙—哭泣3次，每次1分钟1、涵义
是以选定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。
选择任何一种事件，然后等待事件的发生并进行记录事件取样法的案例（1）明确要观察的行为，下操作性定义
（2）了解所要观察行为的一般特质（3）根据要观察的行为决定记录的资料
例：
争吵行为持续多久？
当争吵行为开始时发生哪些事?
在争吵行为进行中发生哪些行为?
动作和语言?
结果?
后来发生了什么影响?

（4）记录表的设计尽可能简便评定的方法将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号，而后进行分析的一种方法。等级评定法是对被观察者进行观察后，对其表现行为所达到的水平进行评定，并可以进行判断行为质量高低的一种方法。等级评定法的类型幼儿与同伴社会互动评定表语意区分量表运用