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基于OBE的翻转课堂混合式教学模式研究——以“计算机网络基础”课程为例
摘要：
翻转课堂是一种结合现代信息技术与教学方法的教学模式，它对学生学习动机、学习方式和学习效果产生了深刻的影响。本文以计算机网络基础课程为例，探讨了基于OBE的翻转课堂混合式教学模式。通过对该课程的实践操作，本文得出了欧盟效应能力、课程教学设计、教学内容时效性等方面对该模式所起到的作用，对课程教学体系的完善和提高具有重要的参考价值。
关键词：翻转课堂；OBE；计算机网络基础
Abstract:
Flippedclassroomisateachingmodelthatcombinesmoderninformationtechnologywithteachingmethods.Ithasaprofoundimpactonstudents'learningmotivation,learningmethods,andlearningoutcomes.TakingthecourseofComputerNetworkBasicsasanexample,thispaperexplorestheflippedclassroommixedteachingmodelbasedonOBE.Throughpracticaloperationofthecourse,thispaperconcludesthattheEUeffectability,courseteachingdesign,andtimelinessofteachingcontentallhaveimportantreferencevalueforimprovingthecourseteachingsystem.
Keywords:flippedclassroom;OBE;computernetworkbasic
一、引言
随着现代教育的发展，传统的教学方式满足不了学生对知识获取的需要，而翻转课堂混合式教学模式则成为一种备受关注的教学方法。它将传统的面授教学与网络教学相结合，将课堂教学中的讲解方式转化为互动式探究，能够使学生更好地掌握知识。
本文以计算机网络基础课程为例，探讨了基于OBE的翻转课堂混合式教学模式。首先介绍了OBE教学法和翻转课堂教学法，随后分析了基于OBE的翻转课堂混合式教学模式的实践效果，并对该模式在课程体系中的应用做出了总结。
二、OBE教学法
OBE（ObjectivesBasedEducation，课程标准教育）是一种以学生为中心的教育模式。它的核心思想是针对学生的学习目标进行教育，并将教育的结果以此考核评价。OBE教育法已经在世界范围内广泛应用。其优势体现在：通过明确的目标使教学和学习的过程可被测量、评价、并且被改进；使学生在掌握知识、技能、态度等多个方面同时进行进步；使教师和学生关注具体的目标而非过程；使教育系统能够更加快速的适应社会的需求。
三、翻转课堂教学法
翻转课堂（FlippedClassroom）是指课堂教育和家庭学习互换位置，学生在课外先通过自己的阅读、观看视频等途径学习课程内容，然后到课堂上和教师进行互动式探究。学生在课堂上的学习主要是课堂探究、小组活动和课堂上表现等，而老师主要扮演着指导者和辅导员的角色，指导学生对知识的探究和发现。
翻转课堂教学法的优势有以下几点：一是能够提高学生自主学习的意识，因为学生需要自己在课外学习内容；二是能够节省师生共同在校内完成任务所需的时间，充分利用授课时间，并减少学生从事何必由教师完成的任务所占用的时间；三是使学生的学习具有自主性、交互性和协作性，因为学生在课堂上需要和同伴合作完成一些项目；四是能够提高教师的教学效率，尤其是对一些无组织学习的课程。
四、基于OBE的翻转课堂混合式教学模式
基于OBE的翻转课堂混合式教学模式，是传统教育与新型教育模式的一种融合。采用这种教学模式的课程，首先是根据具有多元化的学生需求进行教育目标制定，并且将教育目标与课程中所教授的知识以及教学方法相结合，形成一个完备的教育框架。随着课程的进展，学生将通过个性化的学习计划，参与课程探究、交互式练习以及分阶段的评估及反馈等多个环节，从而更好地实现对知识的积累、理解和运用。
计算机网络基础课程通常被作为计算机科学及其相关专业的重要基础课程，其学习难度适中，却又具有巨大的应用价值。在实践基于OBE的翻转课堂混合式教学模式的过程中，该教学模式展现了一些显著的优点。
首先，欧盟效应（EuropeanCreditTransferandAccumulationSystem，ECTS）能够帮助学生控制学习负荷，每个学分都有明确的标准和学习成果目标，让学生在学习期间可以更据这些标准而安排自己的学习计划。
其次，教学设计上区别于传统教学法，将课程分阶段进行教学。通过给学生制定个性化的