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基于DQP框架的翻转课堂教学模式理论模型实践研究——以《采购管理实务》课程为例
基于DQP框架的翻转课堂教学模式理论模型实践研究——以《采购管理实务》课程为例
摘要：随着信息技术的迅速发展和教育教学模式的创新，翻转课堂教学模式逐渐受到教育界的关注。本文以《采购管理实务》课程为例，探讨了基于DQP（定义、问题、举例、联系、总结）框架的翻转课堂教学模式理论模型的实践研究。通过引入翻转课堂模式，以学生为中心，教师为引导者，搭建了互动性强、多样化的课堂学习环境，提高了学生的主动学习能力和问题解决能力。本研究通过问卷调查和实际观察，对学生的学习效果进行了评估分析，并提出了优化翻转课堂教学模式的建议。
关键词：翻转课堂教学；DQP框架；采购管理实务；学习效果；优化建议
一、引言
翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式，它以传统课堂教学为基础，通过将课堂教学中的一部分内容移到课后完成，使课堂变成学习的场所，将学生变成主动学习者。随着信息技术的迅速发展，翻转课堂教学模式已经逐渐引起了教育界的注意。本文将以《采购管理实务》课程为例，探讨基于DQP框架的翻转课堂教学模式的理论模型和实践研究。
二、理论模型
DQP框架是翻转课堂教学模式中的一个重要理论基础。它包含定义、问题、举例、联系和总结五个关键步骤。首先，教师通过定义引导学生理解概念和知识点；其次，教师提出问题，激发学生思考和讨论；然后，教师通过举例来帮助学生理解和应用所学知识；接着，教师指导学生将所学知识与实际情境联系起来，培养学生解决实际问题的能力；最后，教师对所学内容进行总结和回顾。
三、实践研究
本研究选取了《采购管理实务》课程作为实践对象，采用翻转课堂教学模式结合DQP框架进行教学实践。在课前，教师通过课件、视频等方式提供相关概念和知识点的学习材料；在课堂上，教师引导学生进行问题讨论和案例分析，鼓励学生提出问题和思考解决方案；在课后，教师通过作业、小组讨论等方式帮助学生深化和巩固所学内容。通过实际观察和问卷调查，对学生的学习效果进行了评估分析。
四、评估分析
研究结果显示，采用基于DQP框架的翻转课堂教学模式可以有效提高学生的学习效果。首先，学生通过自主学习和问题讨论，提高了对采购管理实务的理解和掌握程度；其次，学生在实际情境中运用所学知识解决问题的能力得到了提高；最后，学生的学习兴趣和参与度明显增加，课堂氛围更加活跃。
五、优化建议
基于以上评估分析结果，本研究提出了优化翻转课堂教学模式的建议。首先，教师应更加灵活运用DQP框架，根据学生学习情况进行调整和优化；其次，教师应根据学生的实际需求，提供更多实例和案例来帮助学生理解和应用所学知识；最后，教师应关注学生的学习过程，及时反馈和指导，帮助学生克服困难和提高学习效果。
六、结论
本文以《采购管理实务》课程为例，探讨了基于DQP框架的翻转课堂教学模式的理论模型和实践研究。通过实际观察和问卷调查，评估了学生的学习效果，并提出了优化翻转课堂教学模式的建议。研究结果表明，基于DQP框架的翻转课堂教学模式能够有效提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性。然而，翻转课堂教学模式也存在一些问题，需要进一步深入研究和实践。
参考文献：
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