基于移动学习的翻转课堂教学模式研究——以Java程序设计课程为例.pdf

玉XINXIHUAJIAOXUEYANJIU玉信息化教学研究玉基于移动学习的翻转课堂教学模式研究———以Java程序设计课程为例张莉摘要院Java程序设计是安阳工学院电子商务专业学生的一门专业必修课袁是一门理论和实践相结合的课程袁其目标是培养和提高学生对Java语言的应用能力和面向对象程序设计的能力遥翻转课堂作为一种有效的教学手段袁受到越来越多高校教师的关注和探索遥以超星学习通作为平台袁采用移动学习手段袁将项目化教学合理地引入Java程序设计教学过程袁开展翻转课堂教学改革袁设计了课前线上预习尧课中实践交流尧课后测试巩固三个环节的教学流程袁并对考试考核进行了多元化的改革遥关键词院移动学习曰翻转课堂曰Java程序设计注院本文系安阳工学院校级教改项目野基于雨课堂的面向对象程序设计混合式教学模式研究冶(AGJ2019088)研究成果遥基于移动学习的翻转课堂教学模式，除了培养开发，Java程序设计是Web开发的基础课程，旨在学生掌握面向对象的基础知识外，更注重对学生逻培养学生的面向对象编程思想。课程知识点非常繁辑思维和创新能力的培养，并取得了初步成效。多，而课时相对较少，所以传统授课方式很难使教师将各个知识点充分讲解并让学生理解接受，这就一尧移动学习与翻转课堂要求教师寻求更有效的授课方法。渊二冤Java程序设计教学过程中存在的问题渊一冤移动学习Java语言作为目前最流行的面向对象的编程语移动学习指学生采用移动设备作为学习工具，言之一，其应用越来越广泛，Java人才在社会中的学习地点不再局限于教室或电脑前，而是可以随时需求量也越来越大。但是从教学实际出发，Java教随地进行学习的一种方式，这种学习方式是“互联学与社会严重脱节，学生掌握的Java知识是零散的，网+教育”的一种表现形式[1]。移动学习方式要求教不能很好地整合到一起。师将学习资源以各种多媒体形式推送给学生，将知Java程序设计课程的传统教学模式主要体现为识以多样化的方式表现出来，这样更能吸引学生，满堂灌的填鸭式教学，在这种模式下，课堂的重点更能使学生将学到的知识融会贯通。是教师的讲授和演示，而学生练习和探讨的机会在渊二冤翻转课堂很大程度上被压缩，这种模式对于培养学生的编程翻转课堂又称为“颠倒课堂”，是指将教学的重兴趣和激发学生自主学习的积极性非常不利。另外，心从教师的教转向学生的学，课堂教学的内容由学教师上课选用的案例一般都是部分片段，是针对每生来决定，并将教学延伸到课堂教学前的预习及课个知识点分别设计的，这样不能体现知识之间的关堂教学后的复习巩固[2]。翻转课堂中知识的传授不再联性，可能让学生形成很多“信息孤岛”。缺乏或基放在课堂上进行，而是教师课前录制好视频，由学本没有完整的项目开发经验，不利于培养学生从整生在课前完成视频的学习，课堂上以学生为主体，体上系统地融合Java编程知识的能力，也不利于学教师引导，学生讨论、提问等主动学习的方式完成生形成工程设计的思维。传统的考试方式一般为试知识的内化。题+上机的方式，这种考核方式形式比较单一，有的学生平时课堂参与度不高，但是擅长考试，考前二尧Java程序设计课程教学现状花一定的时间复习还是能够取得不错的成绩。因此，不能反映学生的实际学习效果。渊一冤Java程序设计的课程设置情况上述培养模式很难培养出具有较强自主学习能安阳工学院的电子商务专业开设的Java程序设力、工程实践能力、创新能力，逻辑思维能力和团计课程通常安排在大三上学期，属于专业必修课。队协作能力的“新工科”软件开发人才。为了符合其先修课程是高级语言程序设计，后续课程是Web“新工科”的培养目标，课题组迫切需要改变当前的FEBRUARY,202131/EducationalInformatizationForum玉信息化教学研究玉XINXIHUAJIAOXUEYANJIU玉培养模式，设计出合理可行的改革方案。以便于组织学生探讨、模拟项目的开发。课堂教学要用到的PPT在课前务必发布到学习通平台上，以三尧基于移动学习的翻转课堂教学模式便学生进行预习。第四，录制教学视频或向学生推送慕课视频，以便学生进行课前学习。第五，设计渊一冤基于移动学习的翻转课堂教学设计相关知识点设计课前测试题，帮助学生理清思路，在Java程序设计课程改革中，首先要突出“以进一步加强知识点的理解。第六，教师在教学过程学生为中心”的教育理念，其次，教学模式的选择结束后及时反思课堂情况并总结教学效果，形成文和教学过程的设计应围绕学生的“学”进行。根据字材料，为以后的课堂教学做参考。第七，设计多电子商务专业学生的具体情况，借鉴翻转课堂的策元化的考核方式，摒弃传统的以试卷为主的考试，略，结合移动学习的手段，将整个教学过程分为课前将课前预习参与度、课堂表现、课后测试情况纳入在线预习、课中交流互动、课后测试巩固三个环节